张 琳

（南京市人民中学 江苏 南京 210002）

二氧化硫在元素化合物学习中具有重要的作用。 学生在前面学习了钠、镁、铝、铁、硅、氯及其化合物等知识后，需要通过硫及其化合物与“硫酸的制备”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关学习过程来验证和熟悉元素化合物学习方法与过程， 形成知识结构初步掌握归纳——推理——结论的科学探究方法，为学习化学概念和理论打下基础，更为《化学2》及后续选修课的学习提供必要的依据。 作为无机化合物知识的重要组成部分，在教材中具有着承上启下的作用。

在《普通高中课程标准实验教科书·化学1》（人教版）第四章第三节二氧化硫的教学过程中需要通过设计数个系列演示或学生实验来证明SO2的化学性质， 使学生加深对非金属元素性质的认识与理解： 将SO2气体通入紫色石蕊试液中，观察石蕊试液的变色。证明SO2溶于水后形成的溶液酸性；将SO2气体通入溴水，观察溴水是否褪色，证明SO2具有还原性；为证明SO2具有还原性，需将SO2气体通入酸性高锰酸钾溶液， 观察高锰酸钾溶液是否褪色；将SO2气体通入品红溶液，观察品红溶液是否褪色，证明SO2具有漂白性；为证明SO2具有氧化性，需将SO2气体通入H2S 水溶液， 观察是否有黄色物质析出等等。

一、传统教学方法的不足

传统的演示方法是按如图1 装置先制备SO2气体，然后将生成的气体用导管分别通入预先准备好的分别装有紫色石蕊试液、溴水、酸性高锰酸钾溶液、品红溶液和H2S 水溶液的试管中，再观察现象。……