席宗超

（洛阳46中 河南 洛阳 471002）

教育的核心是要促进学生的全面发展，而学生全面发展的一个重要方面就是探究意识的形成与主动参与能力的培养，因此新课程倡导要尽可能用讨论探究的方式展现知识的形成过程，把知识的授受过程变成为知识的探究过程，最大限度地引导学生参与教学活动，教给学生探究学习的方法，培养学生积极思考、正确思维的品质，促进学生全面发展，探究性教学已经成为新课程理念下的一种主要教学方式，但是，《物质结构与性质》这一部分却因为内容抽象，概念晦涩，致使实施探究式教学有一定的困难，本文针对这一部分的教学，就如何实施探究性教学谈谈自己的一些体会。

一、不断加强业务学习，提升自己的专业知识水平

有句话说要给学生一碗水，老师必须要有一桶水，教到这一块内容时，老师们发现自己可能也只有一碗水，这些原因是多方面的，比如早些年化学系大学本科里没有详细地讲氢原子发射光谱中四条明亮谱线的计算，而现在高中物理选修3-5中就出现了这些知识，很可能我们老师还没有学生了解的多，而可怕的是我们还浑然不知，再比如对多电子原子尤其是碱金属谱线的知识，教材中给了插图，但作为教师可能对这些知识缺乏了解，虽然这不需要给学生讲，但对这些知识的缺失会造成我们在上课时不能高屋建瓴，只能照本宣科，直接告诉学生们电子在核外是分层排布的，也就设计不出高水平的探究活动。……