李静媛

（南通市第三中学 江苏 南通 226001）

在新课程的步伐走得越来越坚定的2009 年， 我市的化学中考模式发生了变化：由原来的满分100 分变为满分60 分制、由原来的单独考查变为理化合卷；与此同时，从减轻学生负担、提高教学效率角度出发的“五严”规定正式出台。 这些变革无时无刻不在冲击着我们原有的教学理念。 面临着升学的压力，大多数的初三化学教师都在思考：我们的化学教学应当怎样才能实现效率的最大化？2011 年全国中小学生（江苏地区）“金钥匙”科技竞赛CESL（化学、环境、科学、生活）团体赛为探索中的初三化学教师指引了方向。 原先在中学中常见的抢课时、反复讲、反复练的陈旧模式将不再适应新的评价机制，最起码，光会用固有的模式去解题而不会质疑、不会研究、不会实践的学生是无法适应像“金钥匙”这样的一类比赛的。 当然，我们平常的教学不应该也不可能将化学竞赛作为唯一的目标，但是笔者认为，这样的比赛至少代表了化学改革的方向， 表达了化学学者的声音，明晰了化学教学的趋势。 笔者在赛后在对一些获奖团队的学生访谈时，这些学生都深有感触：“平时对化学尤其是实验的浓厚兴趣使得我们关注化学关注生活，这可能就是获奖的诀窍吧！ ”

学生在接触化学这门学科的初始阶段是离不开教师的引领的， 初中化学教师作为学生学习化学的领路者、指导者和合作者，应当充分调动一切积极因素，激发学生对化学的浓厚兴趣。……