张小红

（如东县实验中学 江苏 如东 226400）

人教版初中化学第四单元《物质构成的奥秘》在初中化学教学中处于核心地位， 也是学生学习过程中几大分化点之一，而该单元第一节《原子的构成》则是产生分化点的第一站。 如果能消除该分化点，对学生了解物质的微观构成，理解化学反应实质，培养学生能力都有着举足轻重的作用。 笔者在教学过程中精选图片、巧用图表，注意图片与图表的有机结合，有效帮助学生突破了学习难点，减少了分化，帮助学生树立了化学“好学”的信心。

以下以该节几则图片与图表的巧妙运用为例，谈谈图片与图表融合在培养学生能力中的作用。

一、以图识图，挖掘深层的隐含信息

前“图”指图片、图表，后“图”指意图。 笔者在认真阅读、分析教材的基础上，根据图片与图表的信息，揣摩编者意图，引导学生挖掘图表的隐含信息，增强文本的可读性。

图1 原子的构成示意图

表1 构成原子的粒子的电性和质量

由教材P70 图1 原子的构成示意图，不仅可获得原子构成的显性信息，同时还能挖掘一些隐性信息：①原子不是实心球体；②原子是由原子核和电子构成，电子在原子核外运动；③原子核带正电，电子带负电；④原子核的体积很小， 原子核外有很大的空间； ⑤原子核也不是不可分割的实心球体，它的内部存在电性不同的2 种粒子：带正电（质子）、 不带电（中子） ；⑥原子核带正电的原因由质子的电性决定；⑦该原子中存在粒子数量如下：质子3 个、中子3 个、电子3 个；……