刘 美

（南京师范大学附属中学 江苏 南京 210003）

为了“更新人才培养观念，探索并推行创新型教育内容和方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力［1］”，江苏省教育学会创造教学专业委员会在我校召开了主题为：“体现培养创新型学生目标的课堂提问”的活动，邀请了3位江南一带重量级的优秀教师，围绕此次活动的主题，以人教版化学选修4教材的第二章第一节《化学反应速率》的内容，开展了“同课异构”。笔者将这次活动中3位教师在教学设计、课堂提问、实验设计、学生活动方面的部分创新和亮点简单呈现出来。

一、教学设计亮点突出

3位教师的教学设计都围绕着三个方面进行：1．回顾必修2化学反应速率的有关知识，让学生实现由定性向定量的转变；2．化学反应速率的测定；3．总结提升和巩固迁移，巩固化学反应速率计算的系列知识。他们对教学过程的设计都非常新颖，过程如下：

表1 教学过程设计

二、课堂提问设计新颖

本次活动的主题就是“体现培养创新型学生目标的课堂提问”，3位老师在课堂上提问的密度都很大，问题的设置非常具有创新性。如：在实施第一部分教学时，教师乙的提问是“现在我们来看一下日常生活当中的一些化学反应：节日中焰火和煤、石油的形成，上述化学变化过程进行的快还是慢呢？”学生回答：“节日中焰火化学反应进行的很快，而煤、石油的形成则很慢。”教师乙马上追问：“日常生活中你希望上述化学反应速率快还是慢呢？……