王春蕾 张红俊

（1 江苏省兴化市板桥初级中学 江苏 兴化 225700；2 兴化市楚水实验学校 江苏 兴化 225700）

为进一步促进中学高级教师的专业成长、预防职业倦怠，同时也为了引领青年教师走上教科研之路，泰州市教育局举办了“星光大舞台中学化学高级教师教学技能”竞赛，经过了海选和各市初、复赛后，在江苏省靖江高级中学举行了决赛，历经微型课展示、现场专家答辩、新课程理论考试、高考题解答与评析、化学实验方案设计及现场实验操作、 选手间互评等两天时间的项目竞技，笔者观摩后感触很多。 现就微型课的构思及设计的意图谈谈自己的体会，以飨读者。

一、不同教学环节切入点的选择策略

1.课堂伊始及结束切入点的选择——歌曲切入

好的歌曲可以愉悦身心，发人深思，还可以起到教育启迪的作用。 作为追星族，越来越多的流行歌曲在学生中间传唱， 若在教学过程中用学生熟知的歌曲切入，不仅迎合现代社会的发展，而且在教学中融入了新的元素。 若能在流行曲调的前提下修改歌词，利用其所表现的情感、内容、意境切入，更能引发学生与课堂内容产生共鸣。

上课伊始，以周杰伦的《青花瓷》曲调切入：亚铁离子氢氧根相遇难分离，白色絮状的沉淀，跃然试管底，转眼变成灰绿色，祸首是氧气，浅绿色二价亚铁把人迷，三价铁呈棕黄色，颜色要牢记……与学生已有的歌词形成了冲突，同时充满了创意，攫住了学生的心，不仅活跃了课堂气氛，还让学生复习了前面学过的知识，为本节课内容的传授设置过渡。