王延安

课堂教学是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。科学教学中，教师不仅要有明确的教学目的，还要将教学的思想性、科学性、趣味性有机地结合起来，使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识、提升能力。

一、激趣

俗话说，兴趣是最好的老师。科学教学中，教师要抓住学生模仿力强、表现欲强等特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，巧妙地设计具有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，使教学过程充满趣味性。例如：许多学生都有当科学家的美好愿望，他们幼小的心灵中总是认为科学是高深莫测，可望而不可及的。于是，在三年级刚开设科学课时，我让他们打开《土壤的组成》一课并初读课文。学生读文后不禁感慨：噢，这就是科学呀!我们天天接触，时时碰到。原来科学就在我们身边，是跳一跳就能摘到的“仙果”。又如：在讲授《水》一课时，我往三个一模一样且有盖的玻璃杯中分别倒入酒、醋、水，摆在讲台上，让学生猜猜这里面装的是什么。学生不假思索地说：“水，还用说吗？”我故作神秘地说：“请同学们排好队，一个个上来闻闻后再说！”顿时，学生的学习兴趣被调动起来。有的学生说：“那是一杯酒、一杯醋、一杯水，但看起来都一个样呢！”我适时引导：“对，再熟悉的事物，如果不加分析比较，也无法彻底辨别清楚，一定要亲自接触，动手实践才行。不是吗？”学生也认识到，上科学实验课不要轻意下结论，要先自己动手做、动脑想，在动手实验中领悟科学道理。……