石岩

课堂提问是一种教学手段，也是一门教学艺术。在科学课堂教学中，营造有效的“问题情境”，能激发学生参与的热情和尝试的动机，从而生成探究性问题，有利于调动学生学习的积极性。为此，科学教师要针对每节内容，从学生实际出发，精心设计提问，通过有效的课堂提问，提高教学效果。

一、用实验创设问题情境

实验是小学科学课的重要组成部分。用实验创设情境，通过学生观察实验现象、动手做实验、动脑思考，创设寓教于乐的问题情境，能激发学生的学习积极性，使他们产生主动探索的动力。如在教学《导体与绝缘体》时，首先让学生观察简单的电路连接,说说电流在电路中是怎么流的；接着讨论将电路中的导线剪断，会出现的情况及原因；最后想办法重新接亮小灯泡。在此过程中，学生发现电线外部包着的塑料不能让电流通过，而电线里面的铜丝可以让电流通过。他们会提问：为什么塑料不能让电流通过，而铜丝可以让电流通过？它们这是什么性质？生活中哪些物品可以让电流通过，哪些物品不能让电流通过？从而引出本节课的教学重点：象铜丝这样容易让电流通过的物品叫导体，而象塑料这样不容易让电流通过的物品叫绝缘体。生活中还有许许多多导体和绝缘体，我们一起来检测一下吧。学生带着问题进行研究，有一定的目的性，实验效果会事半功倍。

二、用游戏创设问题情境

小学生的特点是好动、好玩。简单的小游戏，能激发学生的探究热情。……