岳红艳

著名教育家魏书生曾经说过：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”可见“说”在学生学习中的重要性。留意一下小学数学课堂教学，我们不难发现，学生普遍存在着愿意做题而不愿说理，或能解题却说不出所以然的现象。从思维与语言的关系看，思维的模糊、不清楚很大程度上阻碍了学生语言表达能力的提高；反过来，语言表达能力的欠缺亦严重阻碍了学生思维能力的培养。因此，在数学课堂教学中对学生进行“说”的训练是非常有必要的。

一、“说”能够发展学生的逻辑思维能力

《小学数学课程标准》中明确提出：“数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。”因此，教学中教师要鼓励和引导学生在理解感性材料的基础上，理解数学概念，或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的数学知识。这个思维过程，如果用语言表达出来，将有利于及时纠正学生思维过程中的缺陷，对学习有指导意义。有的教师在教学中只满足于学生说话的对与错，至于说得是否完整，说话的顺序如何，却不太注意。数学教学中，教师要鼓励学生发表自己的见解，给学生创造尽量多的“说”的机会，不仅要了解学生“说”的结果，也要重视学生“说”的质量。这样坚持下去，就會有利于培养学生的逻辑思维能力。例如：在小学一年级数学教学中，我在黑板上画了8个圆 ，之后让学生看图编应用题，学生有的说：“有8个桔子，我吃了4个，还剩多少个？……