张 倩

(香港中文大学教育学院，中国香港)

日本教师教育认证的制度建构及其启示

张 倩

(香港中文大学教育学院，中国香港)

“构建以教师教育标准体系为核心的教师教育质量保障制度”已成为当前我国教师教育改革的核心关注，然而目前我国教师教育评估的理论建构与实务经验都明显不足，难以为政策的制定及执行提供科学参考。有鉴于此，本文聚焦于日本教师教育认证制度，对其产生背景、政策法规、认证框架、权责机构、实施程序等进行系统的分析和归纳，并在此基础上进一步针对我国教师教育评估的现实问题，以日本的经验为参照，分析当前我国教师教育评估制度建构的主要任务和挑战，从而为建构适应中国国情的教师教育评估体系和质量保障制度提供参考。

教师教育;日本;认证制度;质量评估

教师是学校教育的关键执行者，是现代教育制度中的中坚力量，也是国家社会教育要求和学校教育制度变革的最终和最直接的响应者。全球著名的咨询机构麦肯锡 (McKinsey)在对全球25个典型的学校教育系统，尤其是排名前十的那些国家和地区的学校教育进行跟踪性比较研究后发现，“教师是影响学生成绩的最关键的变量”①麦肯锡的研究报告指出，同样处于中等水平的学生，分别接受不同教学水平的教师的教学，三年后，好教师可以帮助中等水平的学生进入前10%的成绩水平，而反过来，教学水平差的教师会导致中等水平的学生降到后40%的成绩水平，两者的表现差距达到53%(Mckinsey，2007，p.11)。……