芦咏莉，何 菲，冯丽红，栾子童

(1．2．3．北京师范大学心理学院，北京 100875;4．北京联合大学生物化学工程学院，北京 100023)

小学教师工作－家庭冲突类型及其在职业倦怠上的特征

芦咏莉1，何 菲2，冯丽红3，栾子童4

(1．2．3．北京师范大学心理学院，北京 100875;4．北京联合大学生物化学工程学院，北京 100023)

本研究采用《小学教师工作－家庭冲突量表》和《小学教师职业倦怠量表》，对柳州和北京223名小学教师施测。通过聚类分析，将小学教师工作－家庭冲突分为和谐型、家庭型、冲突型、工作型。女教师和男教师在四种冲突类型的分布上差异均显著，且前者更多地表现为家庭型、和谐型，后者更多地表现为和谐型;5年以下和20～40年教龄的教师在四种冲突类型的分布上差异显著，且更多地表现为和谐型，11～20年教龄的教师在四种冲突类型的分布上差异显著，且更多地表现为家庭型。四种冲突类型教师在职业倦怠的三个维度上呈现不同特征，情绪衰竭和非人性化上，和谐型的教师均低于其他类型;个人成就感上，和谐型与工作型高于家庭型和冲突型。

小学教师;工作－家庭冲突类型;职业倦怠

一、研究背景

工作与家庭是成人生活最重要的两个方面。处理好二者的关系，无论是对个人身心健康、职业发展、家庭和谐，还是对于组织和社会的良性运转都具有十分重要的意义。然而，根据资源保存理论(COR理论)，一个人所占有的资源 (如时间、精力等)总量是有限的，在一个方面投入更多的资源，就会影响到其他方面的资源投入。……