李 琼，王 恒

(教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心，北京 100875)

小学教师的专业生涯发展类型:一项聚类分析

李 琼，王 恒

(教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心，北京 100875)

研究以北京市2538名小学教师为样本，从教师的专业精神、学生观、教学效能感、教学组织与管理、教学反思与研究、学科知识、学科教学知识、教学特色及专业自主发展意识九个方面考察了小学教师的专业生涯发展类型。聚类分析的结果表明:(1)小学教师的专业发展类型可分为四类:模仿学习或被动应付型;经验积累或重复型;发展教学风格型;发展教学思想型;(2)不同发展类型的教师在九个专业方面的发展表现出一致性，其差异主要表现为不同专业发展水平的量的差异;(3)教师专业发展路径呈现出动态多维性。

小学教师;专业生涯发展;类型

一、引言

自上世纪80年代以来，教师专业发展领域主要有两个研究路向:一是横向研究教师专业发展的各个成份如专业伦理、专业知识、专业能力等，以及影响教师专业发展的社会、组织及个人化的相关因素;二是纵向探讨随着教师年龄，特别是教学经验的增长，教师专业发展过程的变化规律与特点，即教师专业生涯发展阶段研究。

已有对教师专业生涯发展阶段的研究主要表现出如下特点:一是从发展的路径线索看，分为两种:一种是以教师的自然年龄或教学年龄为依据，主要基于生命周期发展理论，提出教师生涯发展的周期论。……