赵 佳 佳，童 秀 英，崔 鹏 飞

高职生心理幸福感现状调查研究

赵 佳 佳，童 秀 英，崔 鹏 飞

在高职教育快速发展的形势下，把高职生作为独立群体，研究其幸福感，对提升高职生的幸福感，促进高职生心理健康具有重要的意义。通过问卷调查的形式，了解和分析性别、年级、专业、成绩等因素及是否为独生子女和学生干部对高职生心理幸福感的影响。

高职生；心理幸福感；影响因素；心理健康教育

高职生虽然是大学生的一部分，但在学习目标、就业方向等方面具有不同特点。相对于普通高等院校大学生而言，高职学生的心理研究起步较晚，还不能满足高职学生心理健康教育的需要，尤其是有关高职学生普遍关注的一些心理问题还缺乏针对性研究。因此，在高职教育快速发展的形势下，把高职生作为独立群体，研究其幸福感，对提升高职生的幸福感，促进其心理健康具有重要的意义。目前，在幸福感研究领域，有关主观幸福感的研究较多，但是当我们将目光投向人格和身心成长尚不成熟的学生以及担负一定社会使命的教育领域时，以强调个体的成长和发展、有意义的目标追求等为特征的心理幸福感显得更为重要。[3]

一、心理幸福感的内涵

心理幸福感提出于20世纪80年代，以Waterman、Ryff、Ryan 及 Deci为代表，认为幸福不是纯粹的主观体验，它强调人的潜能的实现和发展，从人的发展的角度来理解和诠释幸福感。[4]在对心理幸福感结构的探讨中，研究者们并没有达成共识，不同的心理学家从不同的理论出发，分别建构了自己认为能够代表心理幸福感的结构。……