赵 琪，郑 珂

职业学校反思型教师培训策略探究

赵 琪，郑 珂

培养反思型教师，倡导反思性教学的教学理念和实践开始于20世纪80年代的英美等国，现在已经成为国际教师教育改革的一个重要走向和未来的一个发展方向。从反思型教师的内涵和特点入手，研究如何对职业学校教师进行系统培训，培养反思型教师，促进教师专业化成长，从而提高职业教育的教学质量。

职业学校；反思型教师；培训策略

目前在国家大力发展职业教育，改革教育教学模式的形势下，教师的专业化成长问题在学校管理中受到越来越多的关注。反思型教师培训是一种以反思为中介的培训过程，通过培训活动将教师的学习、研究、教学、实践融合在一起，使他们在培训过程中解决教育中存在的问题，总结教学经验，提升专业水平，促进教师的专业化发展。职业学校教学灵活性更强，学生个体差异更大，如果局限于固定的教育教学方式，就无法解决实际中遇到的种种问题，因此，培养反思型教师是适应职业院校特点的必然趋势。

一、反思型教师

什么是反思型教师？对于这个问题，教育学研究者们常常追溯到杜威，在他的著作中，他把教师的日常教学行为分为“常规教学行为”和“反思教学行为”两种；杜威强调反思的过程源于反思者所经历的困惑和棘手的事件是不能立即解决的问题，“反思型教学行为”是指教师对教育理念和实践进行积极的思考，进而找到进一步支持这种理念、实践和导致产生进一步结果的理由，这一过程不是教师行为遵循一定的程序和步骤，而多是解决和回答问题的整体方法的更加符合逻辑和理性地解决问题的过程。……