蒋惠芬

让探究性学习深入职业学校数学课堂

蒋惠芬

根据职中生普遍数学基础较弱、学习习惯较差、学习兴趣缺乏、学习积极性不高的现状，提出在数学课堂教学中应创设有效的探究活动。通过系列案例，阐述数学教学应联系生活，创设有趣的问题情境，结合学生实际，设置目标明确、层次分明、操作性强的探究活动，引导学生主动参与、积极探索，使学生经历数学知识的形成与应用的过程，获得对数学知识的理解和有效的学习策略，从而帮助职中生改变学习方式，使教学变被动为主动。

职业学校；数学课堂；探究性学习；案例

数学探究性学习就是在课堂教学中设计一些以问题情境为载体、探索研究数学本质的活动，以引导、鼓励学生自主探究与合作交流，使学生在教师指导下积极发挥自我意识和主观能动性，自主地发现问题、探究问题、获得结论，从而学会方法、培养能力。

职中生普遍数学基础较弱，学习习惯较差，学习兴趣缺乏，而传统的教学方法与学习方式，单纯的模仿与记忆，更是扼杀了其学习的积极性。教师的“教”必须通过学生的“学”才能起作用，因此，只有学生积极主动起来，教学才能变被动为主动。教师应设计有效的探究活动，引导学生主动参与和积极探索，使学生在经历数学知识的形成与应用过程之后，获得对数学知识的理解和有效的学习策略，从而帮助职中生改变学习方式。

一、联系实际要有“趣”

在大多数人的眼中，数学枯燥无味，他们更不知道学习数学到底有什么作用。……