孙统超

行动导向教学法在“仓储管理”教学中的运用

孙统超

在简要介绍行动导向教学法特点的基础上，提出将行动导向教学法运用于“仓储管理”课程的实际教学中。分析了基于行动导向教学法的“仓储管理”课程教学目标和教学内容，并详细探讨了该课程的教案设计。

行动导向教学法；仓储管理；教学；教案式

一、行动导向教学法的特点

德国是世界上最重视职业教育的国家，也是职业教育比较发达的国家。德国职业教育界于上世纪80年代起，开展了行动导向教学的讨论。

该教学方法的主要特点是：（1）授课方式以学生为中心。在行动导向教学方法中，教师指导、学生活动是教学的主要形式。通常在课堂50分钟的时间里，教师讲课仅占30%左右的时间，剩下的时间由学生在教师的指导下完成某项任务。整个教学过程是围绕学生展开的，教师的大部分时间是站在学生中间，学生通过自身独立的活动，充分发挥其创造性；[1]（2）教学内容以获取直接经验为主。学生在教师的帮助和指导下，通过自己的探索活动获得直接经验，而这些直接经验的获得是学生从学校通向社会的重要过程。学生通过记忆方式把握直接经验，又通过手脑结合把握直接经验，两者的有机结合，大大地提高了学生的学习效率；（3）教师是学生行为的指导者和咨询者。在行动导向教学法中，教师的主要任务是准备教学情境、营造学习氛围、组织和引导教学过程。教师在向学生传授知识的同时，更多的是作为学生行为的指导者，是学生碰到问题时候的咨询者。……