吴冬燕

基于“课证融通”的电子测量技术与仪器专业课程改革

吴冬燕

以高职院校电子测量技术与仪器专业为例，从课程改革的目标和思路、课程资源的建设、课程评价体系的建立三个方面，探讨了核心课程的改革与实践。重点阐述了高职课程标准与职业岗位技能标准的对接问题，提出高职院校应以国家职业资格鉴定标准和职业岗位技能标准为基础，开发相应的课程标准，使专业课程体系与职业岗位能力无缝对接，从而真正实现“课证融通”。

高职；课程标准；职业能力；职业资格证书；课证融通

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》提出：“要积极推进‘双证书’制度，推进职业院校课程标准和职业技能标准相衔接。”《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》也指出：“要加强职业教育课程开发，建立职业教育专业建设标准和课程标准，形成理论实训一体化的课程体系，实现中、高等职业教育课程、培养模式和学制衔接的贯通；要积极推行职业资格证书制度和劳动就业准入制度，促进职业院校课程与职业标准融通、教育考核标准与职业技能考核标准衔接。”由此可见，加强课程标准与职业岗位技能标准、职业资格证书与学历证书的有效对接，培养企业信得过、用得上、留得住的高端技能型人才，是当前高职院校课程改革的关键所在。

近年来，高职院校一直倡导“双证书”制度，旨在提升学生职业能力，提高其就业竞争力，然而，值得我们深思的是，“双证书”制并未实现初衷，体现其应有的效果，反而造成企业的信任度下降。……