□ 马爱华

随着体育新课程改革逐渐深入，广大体育教师积极探索新的课堂教学方式和学习方式，注重突出学生的主体地位，让学生合作、探究，充分体验发现问题、解决问题的成功与快乐。然而，有的教师未能透彻地理解和把握体育与健康课程改革的理念，在教学中存在生搬硬套、追求形式的现象，在实践中走了样。因此我们需注重体育课堂的有效教学。

一、体育课堂应充实且有效率

充实是指有可教的和可学习的内容。说白了就是要有运动技能的教学，如果没有了运动技能的教学这一载体，体育课的特征也就没有了。但笔者反对用纯竞技的成人化的要求来训练学生。一是效率，表现在学生的参与程度和掌握程度上。主要看：①学生参与活动的态度：如学生参与活动时的神情、兴趣、注意力、自信心、好奇心、进取心及积极性等。②学生参与活动的广度：如参与学练活动的人数、学练活动的形式、学练活动的时间等。③学生参与的深度：如学生能提出有意义的或有个人见解的问题；能按正确要求进行练习或能按正确要求改变方式、方法进行练习；能够倾听；练习中相互协作；共同分享等。④在锻炼方法或技术上全班有多少学生掌握了，对好、中、差的学生是否都有收益和提高；二是效率的高低，没有效率的课不是好课，有效率的课是充实的有内容的课。这课上的效果是否明显，不明显的就是效率不高的。评课的第一着眼点就是教学目标的达成度，笔者认为大于60%就是合格的课，大于70%就是良好的课，大于80%就是优秀的课。……