高职《应用文写作》课程的“融入式”教学模式研究

2012-11-26何玲玲

湖北工业职业技术学院学报 2012年5期

何玲玲

（十堰职业技术学院公共课部，湖北十堰 442000）

美国著名的未来学家约翰·奈斯比特曾在《大趋势——改变我们生活的十个新方向》一书中提出，在这个文字密集的社会里，人们比以往任何时候都更需要具备最基本的读写技巧。随着社会的发展，应用写作能力成为现代“社会人”和“职业人”的必备能力，提高学生的应用写作水平逐渐成为高职院校各专业的迫切需要。如何通过课程教学，切实提高学生的应用写作水平，是《应用文写作》课程建设与改革中面临的核心问题。

一、高职《应用文写作》课程教学中亟待解决的问题

虽然各所院校普遍开设了《应用文写作》课程，但教学效果差强人意，学生的应用写作能力没有明显提高。主要问题包括以下几点：

1.注重学科体系，教学与专业需求脱节

随着高职围绕实现高端技能型人才培养目标所开展的以工作过程系统化为基础的职业导向课程体系改革的深入，服务学生的就业和发展成为公共课程改革的目标。在此基础上，公共课程教学内容的选取应遵循“必需、够用”的原则，同时应满足专业和学生的需求。但很多写作课任课教师承袭传统学科教育理念，仅注重教学内容的完整体系，没有考虑专业的差异性需求。导致应用写作课程与提高学生的职业能力毫无关系，这样也就违背了课程开设的初衷。