张 瑞 瑜

(东莞市经济贸易学校，广东 东莞 523106)

1 研究背景

随着语言教学的不断创新、发展，交际语言教学所倡导的教学理念已为目前教学界所支持，并成为引领语言教学发展的主流的教学法。Richards(2008)指出，交际语言教学的目标是培养学生进行语言交际的能力，强调语言在真实情景中的运用，语言材料的真实性是交际语言教学的一个重要特征。真实材料的定义不一，但大多学者将真实材料定义为：“专门为本族语使用者所设计的而不是以语言教学为目的的材料。”Chavez (1998) 认为，真实材料更能促进学习者与真实语言及语言使用间的互动，因此学习者比较喜欢接触真实的语言材料。

2 研究问题

笔者对中专阶段不同版本的英语教材进行比较发现，近年来的教材改革越来越偏重于培养学生对目标语言的运用能力，在教材设计方面也更贴近于真实的语言材料。但是，教材本身只是为学习者所编写的材料，它与专门为本族语使用者所设计的真实材料存在一定的差异。笔者在与学生进行交流中还了解到，大多学生认为，教师呈现给他们的学习资料形式比较单一，通常只是局限于课本及对应的练习，且内容未能与时俱进，迎合他们的兴趣及需求。某些教师在教学中渐渐认识到，采用真实材料进行英语教学，更能激发学生的学习兴趣，让他们学到地道的英语。然而，真实材料来源广泛，包括电视、电台等视频及音频资料、旅游手册、文学作品、报刊杂志及网络资料等。……