谢 剑 飞

(厦门市海沧区职业中专学校，福建 厦门 361027)

1 前言

现阶段我国经济持续稳步发展，对专业的技术型人才需求量很大。在高等教育资源无法满足所有需求的情况下，大力发展中等职业教育成为了国家战略的重点。培养实用的技术型人才是中职教育的主要培养目标，这就造成了中职学校文化基础课程的尴尬，这是国家培养计划里必须完成的必修课程，但在学校和学生心目中却很难得到重视。一方面学校大量压缩课时，另一方面学生学习动力不足，积极性不高。语文课程对于理工科类的学生来说更是鸡肋，学习的兴趣严重缺失，语文课经常变成“补眠课”。

中职语文的新教材根据实际情况进行了调整，把“语文综合实践活动”和“阅读与欣赏”、“表达与交流”列为课堂教学三大内容，操作性与应用性更强的“语文综合实践活动”受到更广泛的重视。

究竟什么是语文综合实践活动呢？2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》中明确要求：根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜寻资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文能力，培养职业理想和职业情感。

看了大纲中相对抽象的描述，或许你对语文综合实践活动依旧是雾里看花，在下面一节中你将得到明确的答案，凡符合以下特性者方可称为语文综合实践活动。……