朱 保 柱

(信阳职业技术学院 艺术设计学院，河南 信阳 464000)

电脑艺术设计是指以电脑科技为基础的，设计艺术与电脑技术相结合的一种崭新的艺术创作手段。我院根据社会需要、人才市场需求和经济科技发展需要，构建与经济社会文化发展相适应的课程体系；不断完善“校企合作、工学结合”的人才培养方案，以工作过程为导向，改革课程教学内容，加强新教材建设，创新教师培养和使用机制，加强“双师素质”和“双师结构”的师资队伍建设；强化实践教学，促进“校企合作、工学结合”模式的人才培养与设计行业的需要紧密结合。通过培育与建设，实现了专业有特色，课程有特点，教师有特技，学生有特长，人才培养质量高，毕业生就业情况好，学校社会声誉好的目标。

1 电脑艺术设计人才培养方案的特色

1.1 人才培养目标明确

电脑艺术设计的人才培养目标是：培养拥护党的基本路线，全面发展的牢固掌握电脑艺术设计专业的基础知识、基本理论和基本技能，熟练掌握各项软件，具有现代艺术设计技术应用能力，掌握设计策划与制作技能，能从事装潢、广告、包装、展示策划、企业形象设计、艺术品设计、室内外设计等设计与制作的高等技术应用性专门人才。

1.2 电脑艺术设计人才培养方案符合社会需求

人才培养的基本原则：以培养设计行业技能型人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生具有技术实践能力强、知识面较宽、素质高等特点[1]；以“实用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。通过探索与改革，建立起了以“双纲导教，多证就业”的人才培养模式。

1.2.1 双纲导教

总体设计上在人才培养模式上，强调“双纲导教”，即坚持理论教学体系和实践教学大纲的紧密融合。根据高职教育的特点学院组织校企专家、双方技术人员和专业教师共同参与组建专业建设指导委员会，根据学生实际掌握的知识和技能，按照“基本素质、岗位技能和专业素质”的素质模块要求，进行课程整合，使专业主干课程得到突出。理论课和行业基本知识以够用和必需为度，为以服务专业目标和职业实践技能为前提，对与职业技能关系不紧密的课程和理论知识进行适当整合，从而增加实践技能教学的课程比重，突出技能性人才培养的目标。形成理论教学体系与技能实践相结合，使学生的实践动手能力更强，同时又与市场接轨，能够适应行业需求，进而具备专业发展的理论根基，使理论教学体系在实践中得到检验，同时反映实践教学大纲，使两者完美结合，更是学生培养合理化的表现。

1.2.2 多证就业

职业教育就是就业教育，必须以学生就业为追求目标，把考证列入教学计划，要求学生在毕业时能够获得毕业证书和职业资格证书，提升就业竞争力[2]，这是学院为实现培养目标的一项重要措施。

通过课堂实践教学、校外基地实训、长达十周的见习和实习等实践环节的训练，培养学生社会实践能力、收集和处理信息的能力、熟悉电脑网络与外语能力，从而提高学生的专业能力、实践技能。学生通过训练，能够拿到普通话水平测试合格证书、英语三级证书、计算机二级证书、装饰美工、平面设计师、三维设计师、动漫设计师等国家职业技能中级证书和毕业证书等多个证书，以“多证制”强化职业技能培养，相互促进，更好地适应市场经济发展的要求，提高毕业生走向社会的就业竞争力。

1.3 教学内容、方法和教学手段有创新

1.3.1 改革了理论教学体系

优化重组教学内容：新的教学计划融传授知识、培养能力、提高素质为一体，重组教学内容。按照基础课程以“必需，够用”为度，专业课程突出针对性和实践性的原则，通过精简、融合、重组、增设，打破学科体系，构造新的综合课程，实现人文科学、自然科学和技术科学的有机结合。通过教学内容的整合，把以纯理论为导向的课程结构转向以实践为导向的课程结构。

1.3.2 改革了实践教学体系

(1)实践课程的能力培养力求规范化、标准化，教学内容努力与社会相应行业职业资格认证要求相衔接。打破理论与实训课的界线，实现理论与实训教学一体化，采取精讲多练，边讲边练的方式，有利于提高教学质量和效果。

(2)扩展教学活动，扩大教学场所培养学生的综合素质。构建专业实践能力培养的环境。在校内建起了三个专业实训室——图形设计实训室、设计基础实训室、设计技能实训室，并配备了相应的设备，保证课内实践环节的开设条件，对学生在实操能力的培养方面起到了基本的教学保障，是学生学习该技术的重要实训室，目前该实训室所必须的刻绘、写真、喷绘、雕刻等大型设备已按照市场主流设备的标准配备到位。

(3)改革实验课教学模式。改革传统的示教→模仿→练习的实验课教学模式，在校外积极与社会企业共建稳定的校外实习实训基地，根据专业课程实践教学内容的需要，将课堂直接搬到企业的设计施工现场，让学生从实训中感受知识技能学习的重要性，从生产现场中学习实际专业应用技术，从条件、制度、措施上确保了实践教学与研究的需要。

总之，教学方法与手段的改革，有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生学会学习，有利于培养学生的创新精神，有利于学生个体潜能的发展。课堂教学上注重启发式、讨论式，教师讲重点、讲方法。实验课采用了讲学练式教学、模拟教学、交互式教学等方法。教师在教学中善于引导学生质疑、争论，最终能寻求出正确的答案，体现以学生为主体的现代教学观[3]。

1.4 有效地进行了互动教学

设计行业专家和学校教师互兼互聘。一方面我们聘请了多名省市设计院、公司的经理，设计总监，优秀设计师和项目经理做专业理论课兼职教师和见习带教教师，另一方面设计行业请学校骨干教师定期到单位进行学术讲座。专业教师轮流到行业一线实践工作，既丰富了教师的实践经验，也为学生的实训创造了良好的条件。

1.5 产学研结合形成特色

为提高产学研结合工作水平，学院提出了“学院与社会零距离，学生与岗位零距离”的办学理念；坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产学研结合之路，探索“学校——企业——社会”三位一体人才培养模式，在实践过程中逐渐形成了“以就业为导向,以岗位职业能力形成为目标,以职业能力定培养模式”的产学研结合教育模式[3]，有力地促进了学院的发展和人才培养工作水平的提高。

2 人才培养方案的成效

从总体来看，本专业“双纲导教，多证就业”的人才培养模式特色鲜明，效果显著，体现了国家对高等职业技术应用型人才培养的目标要求。几年来的实践证明，推行“双纲导教，多证就业”教学模式，顺应了当前高职教育改革的要求，推动了电脑艺术设计专业的建设与发展，提高了教育教学质量。

2.1 人才培养质量显著提高

2.1.1 学生的职业能力得到提高

设计人才培养模式以学生职业能力为主线贯穿教育全过程，让学校在教学、实践等各个环节中，能始终围绕着提高学生的技能这个中心目标，不断优化课程设置，改革教学方法，加大实习实训力度，有效促进了学生专业技能和素质的培养，学生的专业技能合格率高，职业综合素质逐步提升，赢得了社会的广泛认可[4]。电脑艺术设计专业学生参加制图员、NACG动漫设计和装饰美工等职业技能鉴定，通过率达98%。2007级毕业生装饰美工资格证的通过率为100%。

2.1.2 毕业生社会评价好，就业率较高

各用人单位对学院电脑艺术设计专业往应届毕业生反映良好，评价较高。我院2008届电脑艺术设计专业初次就业率达98%，就业去向大多分布在大型设计公司和自主创业，就业质量较高。

2010届毕业生跟踪调查表

我系2010届毕业生罗兵兵同学，在校期间利用学校提供的实习实训机会，主动要求配合老师担负维护教学机器、设备操作的任务，所以对于喷绘机器非常熟悉。在担任班长期间，他着力于培养自己的组织协调能力和实践表达能力，并为自己夯实了专业基础技能和知识。2010年毕业即开始创业，在郑州创立了 “赛博喷绘公司”，现公司营业面积74.88平方米，现有喷绘机(赛博3000)、写真机(天彩5500S)各一台，主要以巨型喷绘、室内外广告、写真、设计制作加工为主，开业一年来，已经收到了较好的经济效益和社会效益，业务范围不断扩大，固定客户不断发展。他也成为在校同学自主创业的榜样。再如2009级在校生张腾辉同学，跨进校门不久就在老师和同学的影响下积极地规划自己的创业路线，在繁重的学习之余利用课余时间，在校外兼职。入校一年来，不仅学习没有耽误，获得了一等奖学金，并且积累了丰富的职场经验，为今后的创业打下了良好的开端，正如他自己说的那样：“在各种实践当中，我感受到了就业的压力，根据国家的有关政策，现在支持大学生自主创业，所以我就萌发了一个创业路线，首先我们会选择一家有实力的装饰公司，在里面学习施工、材料的选购等等；过了一定的时间以后，我们掌握了成熟的技巧，我们会接受一些装修业主的单子，得到业主较好的口碑，从而发展我们的创业队伍。”

2.2 培养锻炼了一批具备“双师”素质的教师队伍

多年来，学院始终坚持把提高教师专业素质放在重要位置，制定了中长期师资培训计划，通过请进来、送出去等办法，先后邀请河南田野文化艺术有限公司副总朱沉浮先生，艺空间设计公司董事长闫俊先生和大河艺术设计公司艺术总监张勇先生来校讲学；选派刘松老师到扬州进行课改专题研修，闻刚老师到上海进行高校动画师资培训学习等，教师通过参与实践锻炼、社会兼职等多种形式，有效提高了科研水平和专业实践能力，造就了一支高素质、专兼结合的“双师结构”教学团队。

2.3 校、企双方得到快速发展

学院通过与签约的10余家企业、实习基地、用人单位的广泛合作，使双方得到快速发展。一方面学校为企业提供开展员工培训、输送高素质高技能人才，提高了企业科研创新能力和员工素质，为企业腾飞提供了技术和人才保障。如为画时代设计公司企业培养了10余名优秀的设计师，业务能力强且独挡一面；另一方面企业也在基地建设、师资培养、学生实习就业等方面为学校提供了良好的环境，为提高教育教学质量作出了突出贡献。

参考文献:

[1]林海滨.艺术设计专业教学改革初探[J].商场现代化,2008，(1):45～46.

[2]张品,张晓凡.浅谈艺术设计教育[J].中国轻工教育,2008，(3):12～13.

[3]王少珺.艺术设计教育要走创新之路[J].发展论谈,2009，(2):21～23.

[4]邱波.以生为本探索高职人才培养的新思路[J].网络财富,2009，(1):34～35.