李 少 娟

(广东省轻工职业技术学校，广州 510310)

1 引言

近年来，词块这一概念的重要性已被很多研究者认同，国内外许多语言学者都对词块在语言学习过程中的作用进行过研究。在国内，词块理论只处在引进阶段，许多学者开始尝试运用于外语教学(刘晓玲，阳志清，2003；王立非，张大凤，2006；陈万会，2008；丁言仁和戚焱，2001；刁琳琳，2004；姚宝梁，2004；严维华，2003)，研究主要涉及第二语言习得、认知心理学、学习策略、教学法、语料库等范畴，可见“词块”学习已经成为词汇学习的最高境界，对提高英语学习有很大帮助。然而，这些研究多数以抽象理论叙述为主，对词汇法应用于教学的实证研究较少，也极少说明词块在语言教学中具体应用的手段和方法。另外，涉及词汇法与写作方面的讨论虽然不少，但大多数也只是从理论层面上说其好处(陈菁华，2008；陈伟平，2008；马广惠，2009)，为数不多的实证研究也只是针对英语专业本科生。另外值得注意的是，考察词汇法应用于低年级的写作教学中和专门英语教学中的研究尚不多见。本文以Michael Lewis(1993)的词块教学理论为基础，尝试把词块教学法应用到中职商务英语写作中，探索词块教学法能否有效地提高中职生的商务写作水平，并揭示其在商务英语写作教学中的优势，为改进学生的写作找一条更好的路子。

2 词块的定义与分类

对“词块”这一语言现象，不同的研究者根据涵盖范围及研究侧重点的不同，对其的定义表述不一。Beeker(1975)率先提出词汇短语(lexical phrases)这一术语。……