注重发展性评价优化英语课堂教学

2012-11-21林秀钦

黑龙江生态工程职业学院学报 2012年4期

林秀钦

(福建省福州财政金融职业中专学校，福州 350000)

随着新一轮课改浪潮的推进，课程与评价制度的改革成为能否使职业教育获得突破性进展的核心与关键问题。由于现在中职学校生源整体素质下降，学生学习的自觉性、积极性不高，导致英语教学出现了很多困难。根据新课程改革倡导的“立足过程，促进发展”的课堂评价体系，并针对职业教育中英语教学所面临的严峻形势，为了学生自身发展的需要和将来就业岗位的需要，教师有必要自觉思考如下问题：采取何种评价方式来提高及改善中职学生英语素质？如何引导每一位学生不断发现自我，树立自信心，体验成功的快乐，从而形成正确的价值观和积极的人生态度？

1 中职学校传统的英语教学评价体系存在的问题

传统教学多是以教师的教为主，教学过程评价活动少。目前，中等职业学校英语作为基础文化课，课时少，教学进度紧。教师疲于课堂授课，完成教学进度；在课堂上无暇顾及教学评价；更无精力和时间顾及和安排学生评价和师生、生生之间的互动评价。即使有，也是多以教师自己简单评价了事。注重结果的“一卷定乾坤”的评价方式，使大批学生失去了在学习过程中不断获得激励，重拾信心，小步进步的机会，让教学评价应有的教育效应大大降低。