陈 建 彬

(兰州职业技术学院，兰州 730070)

1 引言

CBI是近些年来很多国家外语界都十分推崇的一种教学理论，20世纪90年代开始传入中国。是目前被认为有利于新形势下培养复合型人才的英语教学模式。其教学理念在于将语言教学基于某个学科教学或基于某种主题教学来进行，是一种以语言学与认知学理论为基础，将主题内容或学术内容与语言教学活动完全融合在一起的一种第二语言教学模式。CBI(Content-based instruction)这一教学理念始于20世纪60年代在加拿大开展的“沉浸式”项目(Immersion Program)，项目的成功经验得到了西方教育界高度的评价及学习。

2 CBI(内容依托教学)模式的含义和理论依据

CBI(Content-Based Instruction)即内容依托教学，是“以内容为基础的教学”，也被称为“内容本位教学”。现在人们经常称之为“内容依托教学”，是一种语言与内容有机融合的外语教学模式，它把教学的重点从语言学习本身转移到通过学习学科知识来学习语言。CBI教学模式属于交际语言教学(Communicative Language Teaching)中的一种。内容依托教学模式具有以学科知识为核心、使用真实的语言材料、学习新信息、课程设置必须符合不同学生群体需要等四个主要特征。目前，内容依托教学主要有主题依托模式(the Theme-based Language Instruction)、保护模式(the Sheltered Content Instruction)、辅助式语言教学模式(the Adjunct Language Instruction)及专门用途模式(Language for Special Purposes)等。

最新研究表明，CBI模式的形成是建立在交际功能理论、Krashen的第二语言习得理论及建构主义学习理论基础之上的。CBI模式是专业内容与语言的有机融合，可真正体现语言的工具性和交际性；CBI 模式以学生学习的专业内容作为语言输入，学生在使用语言学习专业知识、获取专业信息、解决专业问题的过程中逐渐习得语言；……