孔 丽 娜

(辽宁医学院 医疗学院，辽宁 锦州 121000)

近些年来，大学英语四、六级听力测试的试题，不仅考查学生对情景细节内容的理解，还有学生的逻辑推理能力，即考查学生能否听出人物关系、最终时间、场所地点等。然而听力理解过程中，话语标记语在一定程度上制约和限制听者对接收到的信息的理解和预测。大学英语四、六级考试，本身就是一项大规模、高权威的测试，因此其对教学有着巨大的影响。本文通过实证研究，旨在探讨话语标记语是否对中国学生的听力理解产生影响。

1 理论背景

Schiffrin(1987)认为，话语标记语是在话语序列中非独立的连接话语成分的那些单位，这些单位表示两个紧邻的话语成分之间的关系，因而在语篇结构中起局部连贯作用。话语标记语在一定程度上可以制约和引导听者对话语的理解，确保听者正确理解并判断话语含义。

关联理论指出交际是听者与说者表达出的信息的处理过程，是一个明示——推理的过程。在话语交际中，说者会通过明示行为向听者表明自己的意图，为其提供必要的推理依据，而听者则会根据说者的意图进行推理，这个过程也就是寻找关联的过程。为了交际的成功，说者总是尽可能清晰地表明自己的意图，而听者则是尽可能地利用当时的情境和自己的认知能力做出正确的判断(Sperber,1986/1995)。根据关联理论的基本框架——尽量减少信息处理的耗费，话语标记的使用就是为了达到这一目的(Sperber D,2001)。在面对……