王小霞，周志华

（常州市局前街小学，江苏 常州 213003）

[教学目标]

（1）引导学生主动运用乘法交换律、乘法结合律的学习过程结构，探索乘法分配律。

（2）迁移乘法交换律、乘法结合律的验证方法，举例验证，经历不完全归纳的探究过程，归纳提炼出乘法的分配律。

（3）培养学生比较、分析、观察、抽象概括以及口头表达的数学能力，并在教学中体会规律探究的愉悦感和成功感。

[学生实际]

乘法分配律的教学是第二段进行运算律的探究学习，在第一段的学习过程中，学生经历了“提出猜想——举例验证——归纳提炼”不完全归纳的学习过程，同时前期规律探究的基本逻辑、举例验证的格式、结论的归纳等等都为分配律的学习积累了丰富的活动经验。为本节课的学习奠定了良好的基础。

当然，在举例验证格式、结论的表达等方面学生可能还是有些困难，这节课仍然要作为难点进行突破。尤其是用语言表达结论，虽然说字母表达非常简洁明了，但是数学语言是学生数学能力的体现，而且能很好地培养学生的数学思维，也应该是教学目的之体现。

学生在具体的学习中，还会碰到一些困难，如容易与第一次学的运算律混淆，尤其是与乘法结合律混淆，在乘法结合律中只有“×”，这里既有“×”又有“+”，学生容易搞混，所以关于等式中等号两边算式的区别与联系要让学生能够深刻体会，除了一开始情境得到的等式外，还增加了口算得到的等式，让学生充分感知。在整个学习过程中，也要加强乘法分配律关键特征的强调。……