耿淑玲

（湖南师范大学 化学化工学院，湖南 长沙 410081）

科学素养：我国科学课程的坚定追求

耿淑玲

（湖南师范大学 化学化工学院，湖南 长沙 410081）

我国科学教育不及西方国家发达的原因之一就是，我国的科学课程一直将“科学知识”作为关注的重点，而西方国家则将科学素养作为科学课程的主要目标。由于“科学素养”是一个外来词汇，厘清它的涵义自是首要之举；此外，在国际上我国公民的科学素养状况远远落后于其他发达国家，因而，提高学生的科学素养是我国科学课程的重要任务。

科学素养；科学课程；课程目标

科学课程是每个学生都要接触和学习的一类重要课程，民间曾经流行一种说法，“学会数理化，走遍天下都不怕”，可见，在普通百姓的心目中科学课程的地位是非常高的。“文革”后，我国最先恢复的是理工科学校，足见在决策者心目中科学课 程的地位也是高于人文科学和社会科学类课程的。时至今日，理工科大学（或者是理工类专业）的数目已经远远超过了人文类院校（或者是人文类专业）；在目前高中文理分科的形势下，选择学理的学生更是远远超过学文的学生。至于每一年的国际数学、物理、化学、生物等学科的奥林匹克竞赛，我国学生所斩获的金牌数量都是非常可观的，基本上是团体总分和金牌获得者的常客。这些都极大地提高了我们的民族自尊心和自豪感：一方面让人感觉到我们的孩子是聪明的；另一方面觉得我们的科学教育是非常成功的，培养出的孩子取得了如此优异的成绩！……