10 月20 日至22 日，美国“有效教学方法”专家加里·鲍里奇博士、把起源于德国的华德福教育引入中国的本·切瑞先生、日本“学习共同体”倡导者佐藤学教授和中国“新教育实验”发起人朱永新以及他们的团队齐聚中国宁波，通过对话、研讨，对教育的文化价值与使命达成了以下共识——

教育在本质上是对于人类所创造的思想文化的自觉传承活动。这个传承不是全盘的，而是有选择的，是面向未来的。尤其是在当今，全世界的教育工作者都应该行动起来，对全球各种文明之成果进行审视、遴选，再纳入各自“以文化人”的教育体系，使之达到反哺人类，影响世界的目的。

每个民族在不同的历史时代，都必须对自己的思想文化进行重新审视，而在社会大变革的时代，这种审视往往是痛苦的，惊心动魄的。

尽管我们来自不同的民族，尽管我们在同一个世界的不同地域从事着教育实践，但我们有一个共同的认知：教育必须服务于社会进步和人的精神发展。我们要为当今时代“失魂落魄的教育”重新召回神圣的灵魂，使人类不断走向崇高。这是我们以教育为目的，对人类过往文明进行重新梳理的最根本的原则，也是我们发表此宣言的目的所在。

教育的终极目的是以文化人，培养具备理想追求和高尚道德的优秀人类。当前，人类发展遇到了前所未有的危机，看似物质层面上的问题，大气污染、环境恶化、能源危机乃至金融风暴，实质上是人类的精神出路遭遇困境。当今世界有两股潮流，一是物质主义、科技至上和商业领导一切的潮流，另一个是注重人的精神健康、尊重自然和追求社会的可持续发展的潮流。社会生活中呈现出来的各种问题，各种尖锐复杂的社会矛盾，都可以看到在其背后作用的这两股力量。前一股潮流自工业革命以来，愈演愈烈，从西方到东方，渗透进人类生活的方方面面，成为压倒一切的力量，有着把人类带往一条不归路的危险。对此，我们必须来一次精神的重塑，以教育为手段，对自工业革命以来所产生的“文明”进行深刻反省，为人类寻求真正的出路。

中国具有悠久而丰富的教育传统。以儒家为主导的传统教育体系塑造了具有鲜明文化个性、文明属性的中国人。我们欣喜地注意到，过去十年，包括新教育人在内的中国教育界以及社会各界的有识之士，对于中国现行教育体系存在的问题已有清醒认识，并纷纷采取行动，予以矫正、补救。我们认为，所有这些努力是在为中国教育史上即将到来的一个伟大时刻做准备，那就是，在飘荡了百年之后，走向中国源远流长的人文教育传统，从而形成为一个更为健全的现代教育体系：以人的精神发展为主轴的，开放的、创新的、健康的教育体系。

每一个国家的教育都关乎全人类的未来。中国作为一个发展中的大国，肩负的责任更为艰巨。我们相信，通过中国人民自身的努力和世界范围内的充分合作，正在探索形成的中国现代的教育体系，不仅可以更好地承担起自己的文化使命，同时也能为全世界提供成功的经验和样板。