◎/本刊记者 曾宪波 黄立明 张华英

2012 年7 月，武汉市洪山高中啦啦操代表队在全国啦啦操比赛中夺得金牌。9 月，该队作为中国的三支代表队之一，参加在澳大利亚布里斯班举行的“2012 世界杯啦啦操亚太地区总决赛”，夺得国际公开组亚军。2013 年2月，该校的啦啦操队还将出征在美国举办的“世界啦啦操锦标赛”。

“学校啦啦操代表队走出国门，走向世界，不仅为武汉、为湖北争得了荣誉，同时也为他们今后走向更广阔的人生舞台奠定了坚实基础。”在校长胡体树看来，洪山高中被国家体育总局体操运动管理中心授予首批“全国啦啦操示范窗口学校”“啦啦操后备人才培养基地”，是对洪山高中素质教育的充分肯定。然而，在记者看来，这也是该校推进课程改革、促进学生全面发展的一个缩影和实证。

课改的总体价值取向——让学生“阳光”起来

“学习上的困惑，成长中的烦恼，对学校建设的意见和建议，请带着你的思考来，与校领导面对面、零距离交流沟通！”起初，洪山高中团委把“校长有约”的宣传牌子摆出来时，学生们似乎难以置信，不过最后还是在疑惑中报了名。

“校服太土气不喜欢穿怎么办？教学设施维修不及时怎么办？体育器材老化怎么办？周日能不上自习吗？……”看着自己提出的一个个问题都得到了及时反馈和妥善解决，同学们由最初的观望和怀疑转变为后来的积极参与。

“学校要推进课改，可社会关注的焦点仍然局限在‘高考怎么考’和‘怎么考好’上，这显然与课改的价值取向相矛盾。”有着多年高中教学和管理工作经历的胡体树对“黑色高三”这一说法深有体会，出任洪山高中校长后，他依然坚定地寻找现实与理想的结合点。

今年春季开学，根据洪山区教育局提出的“享受教育”目标愿景，胡体树结合洪山高中的实际，因地制宜地提出了“阳光学生、幸福教师、活力课堂、生态校园”的下一步课程改革目标。

在今春开学典礼上，胡体树向全校师生提出“我心目中的洪山高中的学生应该是这样的”这一命题，他告诉全体师生，洪山高中要培养有理想、负责任、有美好情怀、文明向上、积极进取、充满激情的学生，所以同学们不要做只会死读书、读死书、以自我为中心、自私自利、惧怕挫折、自我封闭的书呆子。

“‘校长有约’一方面是让学生体验管理者和被管理者的角色迁移，另一方面让学生渴求尊重和自主管理的心灵得以释放。”在胡体树的倡议下，以承认学生的个性差异，并把个性差异作为一种宝贵的智力资源，为每个学生潜能的开发和人生追求，提供尽可能多的途径为宗旨的“争当阳光学生、争创阳光班级”的活动扎实开展起来。“阳光学生”以爱心、礼仪、勤奋、守纪、勇敢、自强、劳动、才艺、进步、科技、雷锋、学习、快乐等为评价标准。

针对有学生提出的校服款式问题，学校提出由学生自己设计款式、自主评选最好的设计方案、自主选择面料并与生产厂家谈判的新举措。2012 年5 月，洪山高中校服设计大赛正式拉开序幕。最后，全校学生在遴选出的10 种设计方案中选定3 种方案制成样本展示，再最终投票确定新校服款式。负责组织该项活动的校团委书记王小丹说，校服设计大赛，充分展示了学生的参与意识和创新实践能力。

其实，洪山高中促使学生走向“阳光”的平台还很多。每周四下午的最后一节课，是洪山高中“法定”的社团开放日。“我的社团我做主”。学生社团的项目筛选、吸纳成员、活动安排，全部由学生“说了算”。

>>胡体树校长喜欢与孩子交流

图文并茂社有50 多名社员，社长郭紫君是高二（2）班的一名学生，从社团申报成立到争取活动场地，再到设计书签、会标、募捐书目、申请固定存放书籍的地方，都是她和社员们一步步走过来的。

参加社团活动可以让学生正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，培养团队精神。在教师的指导下，学校目前成立了滑板社、动漫社、舞蹈社、篮球社、文学社、魔术社、足球社、电影社等10 多个社团。同时组织开展校园主持人大赛和科技文化艺术节等活动，让学生重新审视和设计自我，以此规划他们的美好人生。

高二（3）班的邹瑶是一个文静、内敛的男生，对科技颇有兴趣，却爱用“历史的眼光”看问题。他把每周的经典作品阅读与摘抄作为对自己的一项硬性要求，尤其是爱看《全球通史》，他带着自己对历史的思考创作了科幻作文《N 星度假》，获得了武汉市“楚才杯”作文竞赛特等奖。这个能将历年“楚才杯”作文题目默写出来的文学奇才，若论学习成绩并不十分突出，但丝毫不妨碍他成为校园里同学们崇拜的对象、众人瞩目的明星。

高一（7）班的黄明轩同学擅长制作视频，拍摄、剪辑都会，上初中时他就拥有了自己的“专业”团队。如今，他主动承担了学校中加国际班万圣节和科技艺术节等活动的视频拍摄制作等工作。

“对学生评价的内容多元化，就是要让学生多方面的潜能得以发展，创新实践能力得到提高。”胡体树说，在推进课改的过程中，学校把培养“阳光学生”放在首要位置，“着眼于学生的全面性、发展性、多样性与独特性，评价从关注学生的学业成绩，转向发现和发展其多方面的潜能，了解他们自身发展的需求上来，帮助学生认识自我，树立自信，赢得未来，是学校‘阳光学生工程’计划的终极目标”。

没有“幸福的教师”，哪有“阳光的学生”

今年6 月，一名家长到学校反映“老师对教学不负责任”，说这样会影响到孩子上大学。胡体树不慌不忙地把这位家长请进办公室，然后拿出教育部印发的《普通高中课程方案（实验）》和《湖北省普通高中课程改革实施方案(试行)》，耐心地给该家长“洗脑”：“课改就是要改变应试教育功利主义倾向严重的价值观，转而构建符合素质教育要求的课程体系，这是符合人的全面发展需要和时代潮流的新的价值取向。”

家长对课改的认识来自学生，而学生对课改的理解来自教师，有时候甚至是教师不由自主的流露。这件事让胡体树和洪山高中校领导认识到：推进普通高中课程改革要从教师队伍建设抓起，让教师“真心实意”地投身课改，因为只有“幸福的教师”才能培养出“阳光的学生”。

几年来，洪山高中邀请著名课改专家、全国优秀教师于春祥、山东昌乐二中等课改名校的一大批专家学者来学校培训师生，通过观摩课、研讨课、说课和评课交流会以及专题报告等多种形式，与教师“零距离”互动，面对面交流，让他们领会课改精髓，进而与学生共享生命成长的快乐。

与此同时，学校还邀请课改专家与家长现场交流，引导家长打消顾虑，理性对待孩子的升学与长远发展，加强与教师和学校的沟通与配合，让家长成为学校课程改革的“同盟军”。

近几年来，洪山高中着手建立一整套提高教师幸福指数的评价体系——改革教学评价办法，建立着眼于促进教师终身发展、提升教师素质的教学评价机制；用发展的眼光看待教师，以发展性评价取代终结性评价，为教师的个性化发展留足空间……

胡体树觉得，制度法规约束教师的力量是有限的，能否用身边的感动人物来“打动”教师，用有“灵魂”的教师典型来提升全校教师教书育人的水平和境界呢？

语文教师杨容清在外出学习时，始终挂念班上的学生，一直琢磨着要给全班每个学生带一份礼物。后来，她在当地土特产店里给每个学生买了一些红枣。当她把精心挑选的红枣分发给学生时，全班同学感动不已。她也因这件“小事”而成为当月“感动洪高人物”。

以“从平凡中发现伟大，在感动中浸润灵魂”为主题的“感动洪高人物”评选已举办三期，先后推出了杜大权、金四华、田祥生、李德秀、杨荣清、陈鸣等教师和高三年级组等感动洪高的个人和群体。他们有爱心、讲奉献、有品格、重责任，在学校师生中树立了良好的形象，对其他教师有榜样引领作用。

对“感动洪高人物”作点评，胡体树总有一种期待感。他说：“‘感动洪高人物’评选的初衷就是从某一个片段或者某一个细节中发掘感动的瞬间，引导教师由职业倦怠走向职业眷恋进而走向职业幸福，让他们体验为人师表的尊严与幸福。”

“幸福”是个见仁见智的话题。胡体树认为教师的幸福除了物质的幸福，表现在衣食住行等优裕的物质生活条件外，更重要的是能在工作中获得安全感、归属感和成就感。学校是教师工作的地方，是教师的生命活动得以舒展的地方，关注教师的校园生活质量，关注教师生活的幸福指数，除了尽可能地改善教师的福利待遇，努力改善办公条件和工作学习环境，比如为每位教师配备手提电脑，购买促进教师专业成长的图书和报刊，建立教工健身房，组织教职工观光旅游，举办教师摄影、书法、舞蹈、唱歌等文体活动外，在洪山高中，教师的幸福感往往还体现在生活中一点一滴的细节里。

走进学校教师餐厅，类似咖啡厅的桌椅摆设，闲适的座椅，干净整洁的餐具，漂亮的色彩装饰，柔和的灯光，这里不仅仅是教师用餐的地方，更是帮助他们缓解压力、实现自我精神成长的心灵港湾。老师们还可以在这里聚会或举办读书沙龙等活动。

胡体树的计划远不止如此，他还规划设计了一个新颖别致的“教师阅读吧”。他认为，教师之所以不喜欢阅读，没有好的读书环境是一大原因，而功能性的图书馆又过于“生硬”。所以，他提出的这个正在施工的“教师阅读吧”的设计理念是：按功能分为“静读区”“讨论区”“茶点区”，按书刊种类分为“书籍区”和“杂志区”。

“教师只有懂得与健康的生活拥抱，才不会漠视学生的健康成长；教师只有具有感知幸福的能力，才能享受教育的快乐和幸福。”在胡体树看来，学校追求的目标，理应是教师自我价值与专业发展、学生发展、学校发展和教育发展的浑然天成与和谐统一。

>>学生户外拓展活动

让课堂充满生命的活力

新课程理念下，一节好课的标准是什么?

洪山高中给出的答案是：5H 活力课堂，即合理建构（导）、合作探究（学）、合力展示（展）、和谐发展（评）、活学活用（馈），5H 中的H 既代表洪高的第一个拼音，也表达“活力”的意思，即happy。其操作流程包括5 个环节：课前，教师将编好的学程提前一天发给学生，学生利用自习时间预习并做好自学笔记；课中，明确学习目标，分小组讨论，相互释疑解惑；组间交流展示；教师精讲点拨，并评比各小组展示情况；课后，教师通过训练案帮助学生总结归纳，拓展思维，自我反思，最后整理自学成果。

然而，构建5H 活力课堂之初，学校遭遇的却是家长的不理解和教师观念的不到位。有家长问“我孩子自己听都学不会，还让他讲？”“我的孩子与成绩不好或习惯不好的孩子一起，会不会被带坏了呀？”教师的感受是，以前的课堂“权威”没有了，他们顿时茫然失措。

“我们的课改可以用一路风雨一路歌来形容。”洪山高中副校长郑光文说，为全面推进课堂模式改革，学校一方面加强外部宣传和内部沟通，另一方面总结提高、执着前行，“让事实说话”。

学校成立课堂模式改革领导小组，精心拟订实施方案，从学习小组的建立、学生的培训、学程设计等具体工作抓起。学校教务处、教师发展中心、教学评估团成员深入课堂跟踪听课。各教研组针对课堂教学改革中出现的问题开展小课题研究。以备课组为单位，组织专班对每位教师的教学方式进行达标验收。

那些开始对课堂教学模式改革有抵触情绪的教师发现，在课堂上“放手”，课堂效率不仅没有降低，反而提高了，原本担心的教学进度问题几乎没有受到影响。

高一（1）班班主任曹宏亮在一次家长会上做了这样一个对比：家长们，开个家长会你们坐两个小时就感觉很累很难受，而我们传统的课堂学生一天要坐十几个小时，可见没有活力的课堂会是多么的痛苦；过去有的知识点我们让学生反复训练五遍他们还不一定记得住，现在让学生讲一遍两遍，他们就能牢固掌握，可见学生学习的主动性一旦被调动起来，将是潜力无限。

“过去虽然是从关心爱护学生出发，但是往往容易激起学生的逆反心理，现在师生关系和谐了，对犯错的学生只需要简单提醒，他们就立马心领神会。”高一（9）班化学教师周健说。

“课堂一旦放手，学生的表达能力、思维能力、理解与反应能力常常让老师吃惊。”洪山高中教务处主任孔凡祥由衷地说。

学生的变化也让家长吃惊，不少家长发现自己的孩子上高中后像换了个人似的，以前话都不敢讲，现在敢同别人辩论了；以前家庭作业都不愿意完成，现在竟然主动要求买学习资料，有时为了查资料忙到深夜也乐此不疲。面对记者，高二（1）班的王畅同学落落大方：“我现在特别有成就感，尤其是在当别人反对你的观点时，你自己再去找资料证明自己的观点让他信服后，这种成就感特别强烈。”

只有与学习者互动，课程资源才能彰显其应有价值

“来，上车吧，我载你们到学校。”上学时间，通往洪山高中的一条泥泞的马路上，来往行驶的私家车都会亮起应急灯，主动搭载步行上学的学生。今年5 月，学校发起的“闪灯行动”，起初是为了缓解学校与雄楚大道之间道路难行问题而发起的“便生行动”，渐渐地，这一做法被学校赋予了更多的课程内涵。

首先，“闪灯行动”传递的是一种乐于助人的雷锋精神，这与洪山高中现有的雷锋纪念馆、雷锋广场等校园文化是一脉相承的。“闪灯行动”最开始发起的是学校开车上下班的教师，后来接送学生的家长也加入其中，让雷锋精神从校内延伸到校外。

其次，“闪灯行动”播下的是关爱他人的种子，收获的是感恩的理念。步行上学的同学得到了帮助，只需一声“谢谢”或者微笑，就是目前最好的回应。胡体树说：“他们现在得到了帮助，将来一定会以实际行动回报社会。”

再次，“闪灯行动”传递的是低碳生活的理念。汽车的利用率更高些，地球的负担就会更小些。“闪灯行动”在于让学生树立和增强环保意识。

“耳濡目染，此时无声胜有声。洪山高中学生乐于助人的精神品质、感恩意识和环保意识，在‘闪灯行动’中渐渐融入血脉。”在胡体树看来，只要是有利于实现课程目标的各种因素，如生态环境、人文景观、互联网、教师的知识等都是可供开发的课程资源。

洪山高中有八大自然人文景观：鸟语林、蝴蝶馆、文化长廊、雷锋广场、外语角、沿湖大道、生态园、污水净化苑。

每一处景观都是最好的课程资源。洪山高中的蝴蝶馆是全省唯一。每一个走进蝴蝶馆的人，都会被色彩美轮美奂、多姿多彩的蝴蝶标本所震撼。那些飞翔的花朵，挟带着森林草原的呼吸、山泉湖泊的脉动，定格在晶莹剔透的展柜中。“水”主题科技馆在全省学校中也属少有，馆中不仅有各种水文、水质测量仪器，还有各种水文生态环境、水文历史等知识介绍，三峡工程等重大水利枢纽工程模型，以及光电模拟的各种水生物环境。

>>学生惊叹蝴蝶馆的精美标本

记者在学校采访时，郑光文正在给各年级布置任务，要求高一年级的学生轮流参观蝴蝶馆，每三人一个小组，每个小组选一种蝴蝶，了解这种蝴蝶的生活习性、生活环境、产地的地理条件与气候环境等。二年级的学生每两人一组，选取“水”主题科技馆中一种古近代及现代水器、治水用具、水利器材、水质监测仪器，或展厅中介绍的禹疏九河、瓠子堵口、曹操开挖无棣沟、唐代开挖马颊河等重大水利事件，或都江堰、钱塘湖、京杭大运河等重要古代近代水利工程，或三峡工程、小浪底等现代重大水利枢纽工程，搜集相关资料加以研究，然后汇编成一本本校本教材。

“在这个过程中，他们已经培养了观察、比较、记录、分析、表达以及分享的能力，这些能力就是新课程改革所希望达到的能力。与此同时，蝴蝶的诗词（语文）、蝴蝶吸引子（数学与物理）、蝴蝶的繁衍成长过程（生物）、蝴蝶的造型及蝴蝶画（美术）以及蝴蝶相关的音乐曲艺，水器、治水用具、水利器材、水质监测仪器（物理、化学），古代近代重大水利事件（历史、地理），现代重大水利枢纽建设（物理、地理、政治），给学生的研究性学习提供了一个网状的问题场。”郑光文认为，课程资源只有与学习者产生互动，才能彰显其应有的教育价值和意义。

把学生培养成社会人，引导他们学会如何与自然、与社会乃至与自身和谐共处，最终成为具有生态意识的合格公民，这是洪山高中的培养目标，也是胡体树所追求的教育理想。

采访期间，胡体树特意邀请记者参观学校正在建设的“空中”会议厅。在南湖边的一幢办公楼的顶层，一个由透明玻璃墙、木质地板，假山、花坛、鱼池等组成的“大房子”正在新建之中。在记者看来，这里显然寄托着胡体树的理想：让师生尽可能卸掉学习生活中带有“包袱性质”的一些东西，能够诗意地栖居在南湖之滨，共同享受幸福迷人的教育生活。