韩文静 李 艳

（邯郸学院 教育学院，河北 邯郸 056000）

邯郸师范教育的近代化历程

韩文静 李 艳

（邯郸学院 教育学院，河北 邯郸 056000）

邯郸地区近代师范教育是伴随着近代学制的诞生开始的，清末民初颁布的师范教育学制，确立了我国近代师范教育的独立地位，邯郸的师范教育逐渐兴起并发展，为邯郸近代教育事业输送了大量师资，推动了传统教育的近代化改造，促进了自近代以来邯郸教育事业的发展。但邯郸师范教育在发展过程中，受到社会政治的影响，也经历了一段曲折的历史，不断向前发展，形成了自己鲜明的特色。

邯郸地区 师范教育 近代化

邯郸师范教育作为教育近代化过程中的重要一环，其发展最早源于1902年8月直隶总督袁世凯拟定的师范学堂暂行章程，它对师范教育的教学内容、培养目标等做了详细的规定。1904年，清政府又颁布的《学务纲要》，要求各地“急设各师范学堂”，最重要的“则是初级师范学堂”［1］，根据这项规定，1905年，邯郸县乡村师范学校成立，邯郸的师范教育由此拉开了帷幕。在邯郸师范教育发展的过程中，经历了几个不同的发展阶段，形成了不同于其他地方的特色。

一、师范教育发展的过程

邯郸近代师范教育发展的过程，经历了教育兴起阶段、发展阶段、低谷时期和初步恢复阶段四个时期。这四个时期，不同的时期发展原因不同，发展方向不同，形成的特点也不同。

1.邯郸近代师范教育兴起阶段：1902年—1922年。在袁氏拟定师范学堂暂行章程的影响下，邯郸的近代师范教育的发展开始被提上了议事日程，不少热心于教育事业的教育家，开始在邯郸创设各种类型的师范教育。……