王 涛，蔡德军，黄世祥

（安徽农业大学 经济管理学院，安徽 合肥 230036）

灾害教育是为了达到防灾减灾目的，以树立正确的灾害观为根本，以培养灾害意识为核心，以传授应灾知识和技能为主要内容的教育［1］。灾害教育的实施，有助于受教育者提升减灾防灾的知识与能力，从而能动地进行减灾防灾活动。在2005年1月联合国世界减灾大会《兵库行动框架》中，灾害教育被联合国教科文组织（UNESCO）以及联合国国际减灾战略（UNISDR）认定为减轻自然灾害影响的关键因素。依据教育形态的划分标准，灾害教育可分为家庭灾害教育、社会灾害教育和学校灾害教育三种；其中学校灾害教育因其覆盖面广、对象特殊、便于开展、关联度强、示范性强等特点，成为作用最明显、影响最深远、地位最重要的灾害教育。而作为教育水平较低、自然灾害频发的地区，农村的灾害教育已经变得日益紧迫和重要。

一、农村学校灾害教育基本情况

近几年来，特别是2008年汶川大地震以后，我国各级政府和教育行政主管部门都把自然灾害教育摆在学校安全教育的重要位置，相继出台了许多政策，从制度层面推动学校灾害教育走向规范化、常态化、体系化。

为进一步深入了解农村学校灾害教育实际状况，笔者对安徽省蚌埠、淮南、阜阳和六安等市农村的中小学进行了实地调查走访，有效调查人数149人，其中男生56人，女生93人；学历结构，小学生31人，初中生102人，高中生16人。主要从以下4个方面对当前农村学校灾害教育的基本情况进行了调查研究。……