简文艳（钦州学院 教育学院，广西 钦州 535000）

基于学习风格的大班英语口语教学的途径新探

简文艳
（钦州学院 教育学院，广西 钦州 535000）

大班英语口语教学一直是教学中的一个难题。根据学习风格理论，学生的学习风格各异直接表现为课堂上对教师设计的教学活动的反映。要解决这个难题，可以根据学生的学习风格来设计或调整教师的教学活动，使学生在时间和空间上最大限度地使用语言，从而激发学生的积极性和主动性，提高大班的英语口语教学的质量。

英语口语教学；学习风格；途径

一 引 言

口语教学一直是英语教学中的薄弱环节，特别是面对一个50人以上的大班。班级人数多，教室大，桌椅固定，这些客观因素造成学生练习机会少，其他同学听不清发言，教师难以组织、监控和评价小组讨论等活动。更重要的是，学 生的学习风格各异，教师不可能在课堂上迎合每个学生的喜好，另外教师本人也有自己的教学风格。师生双方都是个独立个体，试图改变对方比较难，但互相了解，缩短之间的差距可以使双方的磨合期缩短。如果教师意识到学生学习方式上的差异，因势利导，可以帮助学生了解他们自己的学习优劣，灵活调整自己以适应课堂，使口语课堂真正成为一个有效交际的场所。

二 大班英语口语教学的难题

束定芳在总结外语教学存在的问题时提到课堂缺乏适当的教学引导，更重要的是心理学、语言学和第二语言习得理论研究发现传统教学模式 PPP不符合学生学习外语的规律。……