宫 军，刘 榴

(湖南安全技术职业学院，湖南长沙410151)

英语专业学生阅读动机差异的教学实证研究

宫 军，刘 榴

(湖南安全技术职业学院，湖南长沙410151)

采用问卷方法对英语专业学生进行了阅读动机调查，考察阅读水平差异带来的动机倾向及个体差异，其中部分学生接受了为期18周的阅读动机和策略训练。数据显示，英语专业学生在阅读动机的强弱程度和倾向上都呈现出相似规律。高水平阅读者的整体阅读动机强于低水平阅读者，而外部动机是所有学习者最强的阅读动机倾向。通过阅读教学内容的多样化、正确的归因训练和阅读策略练习等阅读教学改革，学习者的阅读能力能够得到有效提高。

英语专业大学生;阅读动机;教学实践

一 研究背景

1．英语学习动机的相关理论

早在1959年，Gardner和Lambert就提出了两种不同的语言学习动机:融入型动机和工具型动机。前者是学习者对外语学习本身产生兴趣，他们想学一门语言是出于“对另一个语言群体的人和文化的纯粹的个人兴趣”。后者即着眼于学习一门新语言带来的实用价值，如找份好工作或去国外继续深造。Gardner和Lambert(1959)的学习动机理论的不足在于对学习动机本质的认识过于单一，忽略了动机的倾向性和动态性，而Ryan与Deci(2000)的自我决定理论认为学习动机是一个连续体，动机类型因个人自主和自我决定的程度不同而不同，由低到高分别为无动机、外部动机、内部动机。无动机是最缺少自我决定的动机类型，其特点是“学习者认识不到他们的行为与行为结果之间的联系”。……