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(平潮高级中学 江苏南通 226361)

基于生命成长的数学阅读力培养策略探析

●朱昌宝

(平潮高级中学 江苏南通 226361)

《数学课程标准》指出：“数学是刻画自然和社会规律和科学语言的有效工具.”这说明数学也可以看成一种语言即科学的语言.众所周知，语言的学习是离不开阅读的.阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，最后收获累累硕果.教学实践表明，重视数学阅读，丰富数学语言系统，培养数学阅读力，提高数学语言水平，对学生的学力成长有着重要而现实的意义.

1 数学阅读力的内涵

数学教学也就是数学语言的教学.数学学习不能离开阅读.数学阅读过程与一般阅读过程有相同之处，即都是一个完整的心理活动过程，包括语言符号的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素.但由于数学的严谨性以及表述的严密性、逻辑性等，数学阅读又有其自身的特殊性，因此，数学阅读须做到：(1)阅读认真细致；(2)边读、边思、边用；(3)读、写、画相结合；(4)4种“语言”灵活转化.

国际儿童评估计划(简称PISA)这样定义阅读力：理解、运用和反思书面文字的能力，旨在达至个人目的、发展个人知识及潜能，并能参与社会的能力.根据这一定义，结合数学学科的特点，笔者认为数学阅读力是指学生对符号语言、新概念等材料的识读、理……