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(浙江师范大学教师教育学院 浙江金华 321004)

“找规律”课例简析

●朱哲

(浙江师范大学教师教育学院 浙江金华 321004)

2011年11月26日至28日，国家社科基金教育学重点课题“基础教育未来发展新特征研究”课题组在成都锦江区召开专题研讨会.会议围绕“当代学习科学的新进展及其对课堂教学创新的启示、个性化教与学方式的变革、课堂教学进程结构设计、信息技术与学科课堂教学的整合”4个主题展开交流与研讨.28日上午，会议安排参会人员到成都市田家炳中学、成都七中育才学校、成都师范附属小学等中小学校听课、观摩.

笔者在成都七中育才学校听了4节课，其中一节是数学课，教师A上课的内容是“找规律——专题课”，上课对象为8年级学生.本文从内容结构、猜想后的验证、历史文化的渗透这3个角度对该节课进行简要的分析，同时也引发了笔者对构建“适合学生的数学教学”的思考.

1 内容和结构

本节课结构脉络非常清晰，教学流畅有序，主要由5个活动组成：

活动1:情境引入；

活动2:由数字变化找规律；

活动3:由图形变化找规律；

活动4:由变化周期找规律；

活动5:回顾反思.

其中，活动2～4由若干例题和练习组成，并对解决此类问题的方法进行了归纳和小结.在活动2中，教师给出一组例题，由4个小题组成，如：

下列各题给出的是有规律的一列数，请观察这组数的规律，并回答：1，3，5，7，____，…，第n个数为____.

针对这些例题探索寻找规律的方法，最后，又给出2道练习，如：

1，4，7，10，13，____，…，第n个数为____.

在活动3中，教师先出示……