周彩丽

肃南红湾小学 甘肃张掖 734400

小学英语低段控制性写作的有效性

周彩丽

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小学英语新课程标准中语言技能包括听、说、读、写4个方面的技能以及这4种技能的综合运用能力。英语语言能力的发展是综合的，听、说、读、写各项能力之间互相制约，互相促进，任何一项能力的滞后都会影响到其他能力的发展。但在当前的小学英语教学中，教师往往只组织大量的听说活动，而忽视对写的有效训练。从学生英语学习的长远发展来看，教师应该更新教学观念，设计一些符合学生认知规律、实效性较高的写作指导和练习，促进学生的英语技能全面发展。

对于小学生来说，创造性地运用语言确实有一定的难度，所以在写作教学中，教师应针对儿童的年龄特点和语言水平，设计难易得当且充满童趣的写作任务和模式。结合平时的教学实际和各年段学生的心理特点，笔者在教学中采取分步骤指导的方法，而在低段通过控制性写作来培养提高学生的写作能力。控制性写作的实施也需要一些基本的能力作为铺垫。

1）加强“抄写”。边读边抄，抄写是笔头训练的开始。让低年段的学生边读边抄写单词和句子，可以帮助学生认识书写与朗读之间的关联。

2）看图抄写，抄写与图片相关的句子。比如，为了让学生理解和熟悉“What’s the weather l ike today？It’s cloudy today”这样的句型，笔者就把相应图展示在黑板上，让学生通过看一看，说一说，抄一抄，夯实抄写的基本功。这样不仅增强了视觉效果，而且培养了学生的英语思维习惯，同时为以后的看图说话做好了铺垫。……