王建锋

郑州市第九十四中学 郑州 450046

新课程中探究性学习应用的研究

王建锋

郑州市第九十四中学 郑州 450046

探索变验证性实验为探究性实验的落实，探究性学习的多角度设计与合理评价，问题研究学生化的精心设计；如何通过科学探究方式让学生体验科学探究活动的过程与方法，培养学生的探究能力和创新精神。

科学探究；教学情境；化学实验设计；素质教育

1 问题的提出

目前，我国中小学进行的课程改革的目的是倡导从学生和社会的需要出发，激发学生的主动性与创造性，使学生积极主动地学习。而科学探究则是课程改革的突破口、主方向。化学是一门以实验为基础的学科，探究性学习能为学生正确认识事物及变化规律提供实验事实，它具有目的性、探索性、现实性和感知性。教学中应紧扣这一学科主题，通过化学实验有效地开展科学探究活动，通过学生亲身经历与体验，激发学习化学的兴趣，有助于培养学生探索求真的科学态度、坚韧不拔的意志品质和互相合作的团队精神，造就敢于创新、善于创新、勤于创新的高素质人才。

2 探究性学习理论的研究

“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实验能力。”这是新课程改革的新理念之一。精心设计各种探究性问题，能有效促使学生主动学习，有利于逐步掌握探究的思路与方法。……