郭 蓉，张 勇

（1.邯郸市卫生学校，河北 邯郸 056001；2.河北工程大学，河北 邯郸 056001）

情感教育在护生临床实习阶段的应用

郭 蓉1，张 勇2

（1.邯郸市卫生学校，河北 邯郸 056001；2.河北工程大学，河北 邯郸 056001）

目的 实施护理专业情感教育，培养护生良好的职业态度。方法 选择2008年7月至2009年7月实习期护生共437人作为研究对象，在实习期进行多种形式的情感教育培养。使用自制问卷就护生对加强情感教育措施的认识情况进行调查。结果 99.1%的护生认为在实习前实施情感教育有必要。95.2%的护生认为在实习中贯彻情感教育有必要。98.9%的护生认为实习后期进行护理专业生涯规划有必要。97.7%的护生认为情感教育对培养职业态度有帮助。结论 在护生实习阶段始终贯穿护理情感教育，对于培养护生良好的职业态度、提高其实习效果、促进护生职业情感发展等有重要作用。

情感教育；职业态度；护理教学

护理情感教育即情感领域的教育[1]。对护生的职业情感领域实施教育，其任务是护理教育者依据护理学科的教育教学要求通过相应的教育教学活动，促使护生的职业情感领域发生积极变化，从而产生新的职业情感，形成新的职业情感品质。如浓厚的专业兴趣，高昂的工作热情，强烈的工作责任心，良好的职业态度和职业道德等。我校采用多种多样的情感教育方法，培养护生正确的职业态度和职业荣誉感，取得了一定成效，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择2008年7月至2009年7月实习期护生共437人，其中本科护生95人，大专护生342人；……