◆叶爱英 徐 瑾 丁敬敏

(常州工程职业技术学院)

南洋理工学院自主学习能力培养模式的启示

◆叶爱英 徐 瑾 丁敬敏

(常州工程职业技术学院)

在全球经济一体化、科学技术国际化、知识经济信息化的今天，一种终身学习的观念越来越受到人们的重视。《学习的革命》一书中写道:“我们正经历一场改变我们生活、交流、思维和发展方式的改革，这场革命，使得我们今天知道的东西，到明天就会过时，如果我们终止学习，就会停滞不前”。联合国教科文组织教育发展委员会的埃德加·富尔也指出:“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。面对这场变革和挑战，人们关注的是教育将采用何种措施应对这场变革。联合国教科文组织提出了“学会学习”的要求，即注意培养学生自学能力、实践能力和知识迁移能力，以适应知识更新和职业结构不断变化的要求。这就要求教育工作者应着眼长远，着眼于学生的一生，注意对学生自主学习的策略、方法的传授和对学生自主学习能力的培养，教学学生自我监控、自我指导、自我评价、自我提高，以应对未来社会的竞争和挑战。

高职教育是高等教育的重要组成部分，高职教育的目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。高职教育培养目标的复杂性决定了学生仅靠课堂所学的知识无法满足自身发展的需要，这就要求老师必须培养学生自主学习的能力。……