◆叶 宁

(浙江省丽水市职业高级中学)

中职计算机课堂教学模式浅探

◆叶 宁

(浙江省丽水市职业高级中学)

长期以来，在中职学校的计算机课堂教学中，学生认为学计算机就是为了上网聊天和打游戏，对专业知识的学习普遍兴趣不高。本文从改进中职计算机课堂教学模式的角度出发，通过“创设情境—分层合作—竞争评价”，对提高中等职业学校计算机专业学生的专业技能、动手能力和市场适应能力进行探索和实践。

中职学校 计算机课堂 创设情境 分层合作 竞争评价

长期以来，在中职学校传统计算机教学课堂中，教师单调地讲授书本上的知识，而学生习惯于被动接受教师传授的知识，学生失去了起码的学习兴趣，无法主动参与到课堂的学习中。对那些自己不熟悉的，又没有现成的方法可以套用的问题，就提不出解决问题的方法和设想。对此，从学生的特点和需求出发，以“创设情境—分层合作—竞争评价”的模式对中职计算机课堂教学进行改进尝试，进而加强形象了思维教学，将生活和实际体验带到课堂，多给学生自己动手操作的机会，增强学生自信心，让计算机教学更贴近学生，更贴近专业，更贴近社会的需求。

一、创设情境教学，激发学习兴趣

情境，是在具体场合下的情绪、思维等心态及其所造成的气氛的总和，情感是学生活动的催化剂，是思考的内在因素。中职学生的学习主动性往往较差，对某些专业课学习缺乏兴趣，更缺乏学好的信心，甚至有些学生选择学习计算机专业，只是因为喜欢打电脑游戏，认为学计算机就是上网聊天和打游戏。……