沈 澄

基于“专升本”考试的高职数学课程设置与构建
——以浙江工商职业技术学院为例

沈 澄

分析了2012年浙江省普通高校“专升本”联考课程体系中高等数学考试大纲的变化，以及目前高职院校数学教学存在的问题。以浙江工商职业技术学院为例，阐述了通过调整数学课程设置结构、建设网络课程教学资源、形成“教—考—赛”联动教学模式等途径，重新构建高职数学课程体系的思路。通过改革实践，扩大了学生的视野，挖掘了学生的潜力，真正实现了高职教育的可持续发展。

高职；高等数学；应用数学；课程设置；专升本

作者介绍：沈澄，女，浙江工商职业技术学院副教授，主要研究方向为应用数学。

教育部职业教育中心研究所副所长余祖光说：“21世纪的劳动市场是个更加多变的市场，职业转换频率加快，我们不仅要为受教育者第一任职岗位提供充分的职业准备，还要为受教育者未来的晋升、转岗、再就业、再培训创造比较便利的条件。”职业教育要求终身化，使人的职业发展成为一个有机体，其内容涉及学历与非学历，正规与非正规的职业教育与培训，也涉及体制内外的多种教育与培训形态以及职业教育学习类型。[1]“专升本”是选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习的制度，是高职学生实现职业教育与其它各级各类教育衔接的通道，是职业教育对接终身学习的桥梁。本文以浙江工商职业技术学院为例，探索专升本“高等数学”新考试大纲下高职数学课程的设置与构建。……