马英

（南宁市卫生学校，广西 南宁 530031）

引导课文教学法在护理学基础教学中的效果探究

马英

（南宁市卫生学校，广西 南宁 530031）

引导课文教学法；护理学基础；教学效果；探究

G526.5

B

针对如何改变护生的传统的被动的学习方式，提高学习能力，笔者运用引导课文教学法在2009级护理专业的护理学基础的教学中进行尝试，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

随机选择我校护理专业2009级护6班、护8班为研究对象，其中，护8班为对照班（88人），护6班为实验班（83人）。两个班学生的学习态度无明显差别。

1.2 方法

1.2.1 实验方法（1）传统教学法：课前3～5天按教学目标布置课前预习章节内容—课堂随机检测自学效果—教师课堂讲授—课后学习单元测试。（2）引导课文教学法：要求学生按引导课文的问题预习—寻找答案—课堂随机检测自学效果—教师课堂答疑，讲解重点、难点—课后单元学习测试。

1.2.2 引导课文的设计 教师重组教材内容，提炼知识点。将教材的重点、难点、疑点重新设计，以问题的形式写成引导课文作为学习材料，课前3～5天发给学生，学生可以通过自己阅读教材、查阅参考资料、与同学讨论、咨询教师等方式来获取答案。1.2.3实施 随机选择“口腔护理”章节在两个班进行传统教学法学习，“鼻饲法”章节对照班采用传统教学法，实验班采用引导课文教学法，“导尿术”章节两个班均采用引导课文教学法。两班授课教材、授课内容、授课时数、考核方式、单元测验试题及测验时间相同。

1.2.4 统计方法 应用SPSS 16.0统计软件进行数据处理，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验，以P=0.05为显著性水平。……