李 玲,沈 勤

（浙江中医药大学护理学院,浙江 杭州 310053）

加强中医院校护理专业学生学习策略的思考

李 玲,沈 勤

（浙江中医药大学护理学院,浙江 杭州 310053）

目的：调查中医院校护理专业学生学习策略情况,为提高学习策略提供建议。方法：以一般情况问卷、大学生学习策略问卷、自我效能感量表和学习动机量表对浙江中医药大学护理学院481名学生进行问卷调查。结果：护理专业学生学习策略水平较高,学习动机和自我效能水平偏低,学习动机对学习策略影响显著,自我效能是学习动机作用于学习策略的中介变量。结论：应从教师、学生和学校三方面着手,激发学生学习动机、提高学生自我效能,才能加强学生学习策略的培养。

学习策略；学习动机；自我效能

10.3969/j.issn.100221701.2012.02.024

自主学习是一种主动的、建构性的学习过程,培养学生自主学习能力是适应时代发展、符合教育需求的必然趋势。而大学生学习策略的获得与改进是大学生学会如何学习的核心。学习动机是发动、维持个体的学习活动,并使之朝向一定目标的内部动力机制,是直接推动学生学习的内部动因[1]。自我效能是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受[2]。多项研究表明了学习动机和自我效能与学习策略相关,三者具有何种内在关系,不同的学习主体、学习内容、学习背景对其有何影响?目前实证研究开展的不多,而中医学院护理专业学……