肖钰士

(怀化学院人文教育系,湖南怀化418008)

当今世界各国都非常重视大学生创新能力的培养,我国也不例外。特别是近些年以来,我国许多高校一直在进行各种教育教学改革,以期有效地培养大学生的创新能力。那么,目前我国大学生的创新能力状况如何呢?还存在哪些制约大学生创新能力培养的因素呢?我们如何针对存在的问题采取改进措施呢?对于这些问题,许多学者都进行过探讨。但总体而言,理论研究很多,实证的研究太少,大样本的实证研究更是寥寥无几。基于此,我们拟对上述问题进行研究。

一、研究设计及样本特征描述

(一)研究设计

1.概念的界定

本课题的核心概念是“创新能力”。迄今为止,人们对创新能力的内涵尚未达成一致理解。目前,国内有代表性的观点有三种:第一种观点以张宝臣、李燕、张鹏等为代表,他们认为创新能力是个体运用一切已知信息,包括已有的知识和经验等[1],产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力[2]。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分,核心是创新思维[3]。第二种观点以安江英、田慧云等为代表,认为创新能力表现为两个相互关联的部分,一部分是对已有知识的获取、改组和运用;另一部分是对新思想、新技术、新产品的研究与发明[4]。第三种观点从创新能力应具备的知识结构着手,以宋彬、庄寿强、彭宗祥、殷石龙等为代表,认为创新能力应具备的知识结构包括基础知识、专业知识[5]、工具性知识或方法论知识以及综合性知识四类[6]。……