高月梅,殷功利,叶新平

（1.江西财经大学经济学院，南昌 330013；2.南昌理工学院,南昌 330013）

0 引言

教育与经济的关系很多学者进行了研究，舒尔茨（1960）论述了人力资本理论，并且定量研究了1929～1957年美国教育投资对经济增长的关系，得出了教育投资增长的收益占国民收入增长的比重为33%的结论。黄卉,苏立宁（2007）认为高素质的人力资源对于经济增长促进作用是较大的[1]。陈立泰,黄仕川（2008）认为：教育发展对重庆市经济增长的促进作用是显著的,但是经济增长不是教育发展的格兰杰原因[2]。于凌云（2008）运用1996～2005年中国的面板数据分析，认为：中国政府、非政府投入对于人力资本积累和经济增长是具有短期效应的，在教育投入比相对较低的地区,物质资本投入是拉动经济增长主要原因,而非政府投入的增长对人力资本的积累产生更加明显的效果[3]。邓媛，李瑞光（2009）认为云南省教育投入与经济增长之间存在着互为因果的长期均衡关系，在经济增长的贡献中，教育投入占24.3%[4]。杨大楷，孙敏（2009）认为：公共教育投资与三次产业的总产值均具有长期正向均衡关系,其中,对第三产业的正效应是最大的。三次产业的总产值对公共教育投资冲击的长期响应是正的[5]。现有的文献对安徽财政教育支出对经济增长的实证分析比较少见，本文将实证分析安徽财政教育支出与安徽经济增长的关系。

1 建立计量模型

1.1 选取、处理数据

以安徽财政教育支出(ED)、GDP二个时间序列来分析安徽财政教育支出和安徽经济增长（GDP）之间的关系，样本区间选取1995～2010年（如表1）。……