彭 娟，郑锐洪

(1.广东工贸职业技术学院，广东广州510510;2.天津工业大学管理学院，天津300387)

近几年过度以“知识”为导向的普通高等院校人才培养模式和以“技能”为导向的高等职业院校人才培养模式导致学生社会适应力低、可持续发展能力弱、就业结构性矛盾突出等问题已开始引起教育界普遍关注，“企业难招人”和“学生难就业”的“社会困境”对高等教育提出了新的挑战。普通高等院校教育研究者对职业化教育的呼声和高等职业院校教育研究者对职业素养方面的呼声越来越高。职业素养与知识和技能并重的职业化教育在当前大众化教育导致高校大量扩招和国家需要大量应用性人才的双重背景下已成为高等教育当前改革的重要方向。

一、职业化与职业化教育

职业化是指从事相似工作的一个团体的成员在所从事的某项工作上与其他团体的成员区分的过程，这种区分过程是通过他们在所从事工作方面的相关训练和知识的准备来达成的。对于某个人和某类工作的职业化过程来说，通过详细的分析可以发现它们实际上存在很大差异。但从经验和理论方面来看，它们往往互相缠绕，很难区分。因此，成功的职业化过程要求这些团体和团体中的成员能够构建并保持具有象征意义的、意识形态上的以及与制度相关联的明确边界，这个边界就是用以区分职业团体的不同点［1］。职业化的过程并不能在短期内实现，需要经过长期的、系统的训练才能达到职业团体之间表现出不同特征的目的。……