李亚茹

摘要：探究式学习与数学应用学习，两者的内容都具有开放性，呈现方式都具有问题性，在内容的选择上都具有综合性和实践性，在解决问题的过程中都具有层次差异性，都有利于培养学生的创新意识和能力。探究式学习能有效培养中学生数学应用能力的原因由数学应用学习本身的任务和目的所决定，探究式学习与数学应用能力的提高是教学手段和教学目的的统一，探究式学习在数学应用中得到充分具体地体现，数学应用能力的提高则有赖于探究式学习。

关键词：探究式 ，数学应用， 培养， 学习 ，主体性 ， 能力 ， 问题意识

Abstract: the exploratory learning and application of mathematics learning, both the content is an open, to present the way have problem solving, in the content of the choice of comprehensive and practical, in solving the problem of level difference, to cultivate students' innovation consciousness and ability. Exploratory learning can effectively train middle school mathematics application ability by application of mathematics learning the reason of itself to the mission and purpose, exploratory learning and application of mathematics is the increasing capacity of teaching method and the teaching purpose, the unity of the inquiry learning in mathematics application fully reflected in specific, mathematics application ability the enhancement is depends on exploratory learning.

Keywords: exploring, application of mathematics, training, study, subjectivity, ability, problem consciousness

中圖分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：

探究式学习不仅表现为学习方式的改变，更主要的目的是要培养学生的能力。探究式学习能帮助学生在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。中学生数学应用能力是指：会提出、分析和解决带有实际意义的或相关学科、生产和日常生活中鲜活的数学问题，会使用数学语言表达问题进行交流，形成用数学的意识和能力。

对探究式学习和中学生数学应用学习的分析

探究式学习是以学生的主体地位和以学生的发展为本来设计学习的。这种学习方式关注的是学习过程和学习方法，让学生亲身去经历、感受、探索和发现，体验成功和失败，尝试正确和错误。这种探索要有明确的专题和目标，并通过小组合作活动、互相交流来进行。……