刘 文 毛瑞 廖文武

摘要：本文以实证的方式探析了对外汉语教师课堂行为对留学生汉语课堂焦虑的影响，同时从留学生个体差异入手进行了统计和分析。结果显示，留学生的国籍、年龄、性别及学习汉语时间不同，教师的不同课堂行为对留学生汉语课堂焦虑影响程度也不同。据此，提出了相应的教学对策，希望有助于对外汉语教学的改善。

关键词：对外汉语；课堂行为；课堂焦虑

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）11-0100-04

一、引言

对焦虑的研究可以追溯到20世纪40年代，但直到1986年，才由Horwitz等提出了“外语学习焦虑”的概念，他们认为外语学习焦虑是“一个与课堂语言学习有关的、在这门语言学习过程中产生的显著的自我知觉、信念和情感情结”。目前国内对留学生汉语课堂焦虑和教师课堂行为做了一些研究，这些研究为对外汉语教师的课堂行为研究提供了不少参考和借鉴，但哪些教师课堂行为容易导致学生的课堂焦虑，相关研究并不多。

本文试图通过定量研究回答：①对外汉语教师课堂行为是否会影响留学生汉语课堂焦虑？②如果会影响，具体表现在哪些方面？③留学生个体差异是否会导致他们对教师课堂行为的不同反应？

二、研究设计

为研究需要，笔者尝试勾勒了一个简单的研究模式，采用了问卷调查、课堂观察和深入访谈相结合的方法，从不同侧面分析对外汉语教师课堂行为对留学生汉语课堂焦虑的影响。

问卷调查对象为在京沪两地学习汉语的留学生，共回收了有效问卷174份。……