王美蓉，王 军

(大连海事大学交通运输管理学院，辽宁大连 116026)

一、引 言

为进一步深化大连海事大学交通运输专业作为国家级特色专业的教学改革进程，全面提高教育教学质量，亟须对该专业课程体系建设中存在的问题进行调整。实验教学是能力培养的重要环节，在人才培养中起着至关重要的作用，因此，必须构建科学、完善的实验教学体系，使理论知识与实践教学紧密结合，充分发挥学生的主观能动性，培养其动手能力、创新能力，以适应国家经济转型后对交通运输人才需求的变化，更好地满足社会需要。

目前，本专业的教学模式仍过于偏重纯课堂的理论教学，实验课程设置较少，且把教学的注意力集中在“微观”的某个实验内容优化上，忽视对“中观”层面的实验课程体系优化研究［1，2］。实验教学体系作为专业培养方案的子系统，必须以专业培养目标为核心，实验教学改革也不应该限于单门实验课程的改革，需要从整个专业，甚至学科建设的角度，构建科学、完善的实验教学体系，这对落实交通运输专业的人才培养目标意义重大。

二、实验教学体系构建的指导思想

1.以专业培养目标为中心

高等教育的三大功能要求高等教育体系内部应具有相应的层次，包括研究型、应用型和职业技能型高校。对于应用型高校，人才培养应结合社会发展的需要，特别要服务于地区经济的发展［3］。交通运输专业的工科性质决定了实验教学环节的重要性，学生在掌握理论知识的基础上，必须具有很强的动手操作、规划设计的能力，实验课程体系应立足于服务社会与行业，强调实际操作能力训练，传统的理论教学模式已无法满足社会对人才的需求。……